今天微博热议人大代表“因性施教”的建议，貌似重视教育平等，实为不懂教育，特别是对科学的综合性教育的亵渎！

有大代表认为：如今的中小学，女生学习成绩普遍好于男生，男生越来越缺乏阳刚之气。他认为，同年龄的男孩在生理和心理发育上都落后于女孩，但在教育实践中，整齐划一的教育安排和考核要求使得男生过早被边缘化或者淘汰，不利于教育公平的实现和男生个人的发展。因此他认为不仅要“因材施教”，还应确立“因性施教”的教育平等观，使男生和女生都能发挥各自的性别优势，克服现代教育无性别差异的单一平等观。

首先，此提议对应试教育并无建设性意见，反而有为男同学降低考核标准的嫌疑！对应试教育的利弊不是今天讨论的重点，殊不知一个人学习成绩的好坏影响因素很多，比如：学习动力、学习能力、学习时间、学习态度、学习环境、对学习成绩的评价和看重的程度、用在学习上的时间等等。可能少于女孩子，对学习的态度。每个人在统一考核面前是平等的，物种适者生存、不适者淘汰! 与缺乏阳刚、性生理发育滞后无关！太多的科学研究证明了学龄期及大于学龄期的男女综合智力水平没有统计学差异。因此提出这个建议的人肯定是不懂教育的，不尊重男女享受教育的平等权力。

其次，这提议简直是打着“克服现代教育无性别差异的单一平等观”的幌子，极力维持男权社会中的社会性别刻板印象！是对性教育的亵渎！为什么男孩子成绩不如女孩子就认为发生了教育失误呢？女性在高知领域的比例增高让男权岌岌可危了吧？男女的本质差别就在于生殖系统的不同。由于性激素水平不同导致的其他系统的生长发育的差异都没有决定性意义，比如：科学调查认为，同样体重同样身高的男生和女生的肌肉力量是没有统计学差异的。因此，我们看到任何其他的强调男女差异的内容都是含有社会文化色彩的，都是社会历史文化建构出来的东西。自从私有制建立以后，生产资料被男性掌握以来，男权文化统治世界，在这种文化背景下，为了更好的统治女性，统治人的性，历史告诉女人要三从四德、阴柔、善解人意、依从，告诉男人要力量、阳刚、霸气、勇敢、负责任；并且因此在不知不觉中营造出人们的集体潜意识：男性群体表现出的特质是高等的，女性群体表现出的特质是低等的；如果一个男人表现出女性气质就会被看不起，是异常的；如果一个女人表现出男性气质就会被认为叛逆，也是异常的。不难看出，所谓的正常群体和异常群体的划分标准就带有明显的社会性别刻板印象！生理性别差异就一定伴有绝对意义上的心理性格差异吗？谁规定了长有阴茎的人就必须阳刚？谁规定了没有阴茎的人就必须阴柔？阳刚是一种男女都可以有的特质。社会性别刻板印象就是这样建构起来的。

中国传统文化认为，阴阳有别，并不影响阴阳和谐，其妙处在于不断变化中取得平衡，而不是绝对的相等。阴中有阳阳中有阴，为什么到了男女性别表现中就绝对了呢？人们把阴柔男孩子和阳刚女孩子看作异物，也是因为阴中的阳、阳中的阴格外耀眼而已。阴阳平等，阴阳互动，阴阳和谐，阴阳衍生出太多东西，世界绝不仅仅是阴阳两界这么简单，我们眼中能容万物了，我们的世界就丰富多彩了。

这与综合性教育（Comprehensive Sexology Education）中社会性别教育的理念相映成辉。我们反对的是这样把个性特质因男女之别而分出高低贵贱！反对刻板的把个性特质强加给任何一个人！每个人都是平等独立的个体，在不伤害他人的前提下，其个人选择应该得到尊重。真正实现男女平等、人人平等。每个人的意志得到最大化的理解、尊重和接纳。让每个孩子都尽可能身心健康的成长！