思维导图给力背诵《邹忌讽齐王纳谏》

司寨初级中学　 孟艳莉　 学科：语文  投稿栏目：教改论坛 电子邮箱：zdcmyl@163.com   手机13137309104

这学期开篇第一课我选择了《邹忌讽齐王纳谏》，可背诵方法的选择让我煞费苦心。是选择自己示范先背；是每句多读几遍，一遍一遍进行，利用的是熟能生巧的方法；还是通过先知文意，再练习背诵。我都觉得不是很给力，这时看到了上学期的《记承天寺夜游》的思维导图。我灵机一动：何不让思维导图来给力学生背诵《邹忌讽齐王纳谏》。想到就着手去做，这是我用了三节课的时间制作的《邹忌讽齐王纳谏》背诵思维导图。

这上面的字体比较小，但是在黑板上展示的时候可以做到醒目。我通过实验，一节课背一段，还包括句子翻译，重点字词解释，通假字，一词多义。效果比较明显，有六个人提前会背了，有二十六个人利用思维导图背会了，还有七个人不会背。第二段、第三段的背诵情况和第一段的背诵情况差不多。和以往相比，背诵的速度有了很大的提高。还是那些内容，仅仅换了一种形式，效果出乎意料的好。我的教学生涯已经比较长了，但教学的方式永远在更新，这样自己的教学才能得心应手。下面我说一下《邹忌讽齐王纳谏》背诵思维导图的应用方法。

首先分层，第一层我分了两个部分，一是邹忌的外貌。“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”如果不是背诵的话后面的可以不要。二是邹忌悟美。邹忌悟美分为两大块，一块是三问三答。对比妻、妾、客三人的回答。你会发现背诵的技巧，妾的回答比妻子的回答仅仅少了三个字，此处还可赏析妻子和妾对邹忌的感情。邹忌问的更简单，反反复复一个意思：我和城北徐公比，谁美？通过对照，背诵没什么难度，对学生来说易如反掌。客人的回答明显有牵强之意。除此之外就是带括号的两句，可以设计以下问题相连：问过妻子之后，邹忌不相信，于是又问小妾。对小妾的回答，邹忌也没有信以为真，于是等客人来了之后又问客人。这样背诵以后，可以起到连接各句各层的作用。第二块是邹忌自悟。自悟的前提是看见徐公，第一句很简单，“明日，徐公来，”第二句该看徐公了，而且是仔细的观看。（孰）第三句再“窥镜而自视，又弗如远甚。”最后一句，晚上悟出了道理。事物之间是有联系的,反映在人的逻辑思维上。作者写作时是按照一定的逻辑思维进行思考、写作的，所以我指导学生背诵时换了一种形式，把横写的句子换成数列的句子，两两对比，提高背诵的速度。我想逻辑思维的种类有归纳,也有演绎,更有发散、逆向等等，在教学中不断锻炼自己的思维，思维的能力才能不断提高。

第二层讽谏齐王可联系第一层的最后一句话，只不过换了格式，意思是相同的，而且这几句结构一样，排比的句式利于记忆。除此之外排比的句式在增强语势，加深表达的感情上也很有力度，给人以无可辩驳之势，增强劝谏的力度。

第三层聪明的你可能早已洞悉我的意思，在此不再赘言，希望我的这个做法能帮助别人，快乐自己。