谈三年级的识字方法

三年级的孩子不像低年级，识字需要老师带，他们已经掌握了一些识字方法与技巧。此时的教师只要做好归纳与引领。以下是我在识字教学中采用的一些方法。

1、辩音法，

所谓的拼音教学法就是说教师在教学生字时，可以根据当地实际情况和学生的识字水平。把一些生字词按照读音分组学习。例如;在三年级上册《让我们荡起双桨》的生字词时，把双桨、红墙、轻轻、环绕放在一组。因为我们这里的孩子，地处农村，an、ang；in、ing；en、eng前后鼻音的区分有待加强。所以，在教学时，我把带有前后鼻音的词语排成一组，这样帮助了他们快速的读准字音，又节省了课堂时间，大大提高了课堂教学效率，一举三得。当然还可以按照平翘舌音、多音字分组识字。

2、辨析字义法：

所谓辨析字义法就是说根据字意组织识字教学。如：在进行三年级下册课文《你必须把这条鱼放掉！》这篇课文的词语教学中，我把钓、钩放在一起，因为根据我们以往的经验，学生对于钓和钩，总是不分。“钓鱼”写成“钩鱼”；“鱼钩”写成“鱼钓”。所以，在进行词语教学中，我是结合字义，让学生记住字形，“钩”字我们去钓鱼时，鱼“钩”上要穿上饵，看“L”就是个钩子；“、”就是饵，记住要想“钓”到鱼，光有“L”不行，还得要“、”这个饵。这样才能钓到鱼。形象化的语言，让学生很快的记住了这两个字。由于先入为主，在学生的作业中，没有发现一个错别字。

3、词串法。

所谓词串法就是把一些与文章内容有关联的词语放在一起集中学习的方法。在教学三年级上册《第八次》中，由于这课的识字读音，字形上没有什么难度，我就把打仗、受伤、磨坊、信心、招集、动员、抵抗，这些词放到一起，乍一看，你会觉得很平常，是呀，这些字好认、好读、好写。但是在教学中，我却话锋一转，这些词语他们有什么内在联系？学生一经点拔，恍然大悟——这些词语者跟课文的主人公，布鲁斯有关，于是我顺势力导，你能用这些词语，来说说课文主要讲了一件什么事？生：布鲁斯王子的置之脑后遭到了别国的侵略；王子英勇抗击，一连打了七次败仗，还受了伤，失去了信心。再例如在教学《军神》时，把“愣住、镇定、担心、失声”等表现沃克医生心里变化的词语放在一起集中学习，再进行复述课文大意。在学生复述的过程中，既巩固了词语，同时也有条理地了解了课文内容，训练了学生的遣词造句和概括文章主要内容的方法和能力。

4、词语延伸

所谓词语延伸就是利用课堂中的识字，向学生的生活实际延伸。书本上的词语是有限的，如何在课堂的，最大限度地扩大学生的识字量，在《哪吒闹海》的词语教学中，我把银花朵朵、波光粼粼、金光闪闪、放到了一起，不难看出，这些词语结构相同，我就是让学生读准词语，也让他们从中找到规律，并大胆向课外拓展。嗷嗷直叫，喜气洋洋，生机勃勃，这些词语，学生说得是精彩纷呈，既有效地巩固了新词，同时也大大积累了ABCC式成语，丰富了学生的知识。激发了学生识字兴趣，提高学生自主识字的能力。在教学《卧薪尝胆》时，形容勾践的成语除了卧薪尝胆还有哪些：发愤图强、忍辱负重，催人奋进，以屈求伸等既巩固了汉字，也有效的扩大了识字量。为文章中人物的理解做好铺垫。