加载中…《美丽的梦想》绘本教学设计
(2015-11-03 13:42:38)| 分类： 课题研究 |
（让很多很多小孩有一个大梦想）
梦，本身就是个充满梦幻的字眼。梦想，又是一个多么美妙的词汇。它可以让贫瘠的土地开满鲜花；可以让温润的夏露浇灌最干涸的心灵；还可以让一切的不可能奇迹般地展现在一双双惊讶的眼睛前面。
教学目标： 1、感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。
3、感受梦想的美好，在了解绘本中动物的梦想后，进行迁移，说说自己的梦想.并能仿照绘本中的语言写一写。
教学重难点：梦想的迁移，谈自己的梦想与写梦想。
教学准备：课件
课时：4
教学流程及设计意图
一、诉说梦想，拉近距离
1、板书：梦想（指名读），你们有梦想吗？每个人心中都有一个个美丽的梦想，老师就曾经有过许多的梦想。随着时间的推移，我的梦想也改变着，你想知道吗？
2、说曾经的梦想。童年……小学……中学……现在。有趣吗？
（设计意图：课始，师讲述自己曾经的梦想，无形中拉近了师、生、绘本之间的距离。也让学生对绘本产生了好奇，这个情感的基础，是下面教学的基础。）
（一）疯狂的小羊
知道我们要去看哪只小羊的梦想吗？（希望今天我们的课堂上，你能学会看着别人说话的好习惯）
你觉得这是一只怎样的小羊？（温顺的小绵羊、柔软的毛发、卷卷的毛发）
想知道它的梦想吗？ （温顺）
2、出示图1 “我真想变成一只疯狂的小羊， 弯弯的毛毛激情四射， 吉他响得能震聋耳朵。
瞧……”
A：指名读。（正音： 疯狂 激情四射 震聋）跟老师正音 瞧，你想看他此时的样子吗？
哦，原来它是想当一个歌手啊。它还有许多崇拜者呢。
现在你觉得这是一只怎样的小羊？（看以用里面的词语）（疯狂的、激情四射）板书。
（设计意图：这一环节的教学采取的是从直观的画面到抽象的文字的认知顺序，符合低年级孩子的认知规律。另外对小羊梦想的猜测也激发了孩子继续看绘本的欲望。）
（二）勇敢的兔子 1、出示兔子图。 你能用一句话来说说图上画了什么吗？
出示：远处——————————，近处——————————。
2、如果你是小兔，此时你最想干什么？但是它有像你们这样吗？这是一只怎样的小兔。（胆小、害羞）
4、抓词“大吼一声” 朗读指导。勇敢的男生勇敢的女生 全班人。
（气势真足，肯定被你们吓到了）
你能来帮刺猬妹妹实现梦想吗？ 出示：
我真想____________________________________。
你看到了一只怎样的蜜蜂？它的梦想是什么呢？
（设计意图：这一环节中让学生选择，给予他们一定的主动权。而对于梦想的猜测则更宽泛，没有统一的答案，让学生的火花尽情碰撞。）
三、总结特点、游戏学文
1、现在让我们来看看板书，能看着他，说说小动物内心的梦想吗？说着说着，你发现了什么？（哦，我知道了，它们的梦想都是他们现在所缺少的，是他们所渴望的。）其实啊，这就是这本绘本的金钥匙，相信知道了这点，下面的一个送梦想的小游戏，我们能玩得很好。
准备好了吗？ 出示： 巨大的大象哥哥内心的梦想是_____________________________。
慢吞吞的蜗牛弟弟内心的梦想是_____________________________。
超重的河马姐姐内心的梦想是____________________________。
四、再读绘本，想象说话
1、其实绘本还有很多有趣的地方，想去完整的了解一下吗？
翻书看，师读文字。
2、多么有趣的文字啊，谁想来读读。来
戴上头饰相信你肯定能读得更好。
（1）、出示最后一张小动物们都有自己美丽的梦想。那你呢？米歇尔叔叔还想知道你内心的梦想是什么？不急，孩子们，从你们高高举起的手中我发现了你们拥有一个个梦想，现在请你写下来，用你的文字来告诉我。我下来看看，谁的梦想最有趣！如果可以，你还可以在文字的边上画一画你的梦想。
（2）、学生下笔写。并配上画。
（3）、指名读 展示
（4）、合装成书。装订封面。
（一个一个美丽神奇的梦想叠加起来，就是一本绘本了。）
（设计意图：完整地了解绘本，并感受纸质绘本阅读的乐趣，这是PPT所无法取代的。在此基础上，进行梦想的小练笔，并装订成书，也是学生课堂里比多升华的一个小成果。另外，让学生在参与书的制作过程中发现，其实写书也不是难事。）
1、这节课我们跟着这些小动物，一起分享了他们美好的梦想。还写下了自己的梦想。看来梦想真是个奇妙的东西。那就让我们放飞梦想，也祝愿你们美梦成真。
（板画）
2、作业：
（1）、回家把这个关于梦想的故事讲给爸爸妈妈听。
（2）、和好朋友一起想一想，还会有谁有美丽的梦想呢？
（设计意图：诉说梦想、分享梦想，那真的是该跟自己最亲、最爱的人了。）
六、板书：
（设计意图：梦想如诗美好，板书也如梦般诗意，让学生浸润在这样的课堂氛围中，编织自己的梦想。）
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