绘本《逃家小兔》教学设计

学习目标：

1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。

2.通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。

3.积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。

4.亲子、师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的细腻、真挚、伟大，让家长也体验亲子之爱，体会母子情深。

重难点：

1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2.难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

阅读准备：词条、部分无字图片、手绘本材料、头饰

活动时间：40分钟

活动对象：一年级小朋友56人和妈妈代表

导读过程：

一、简介作者、谜语导入

1.简介作者：这本书是一本爷爷书，因为它已经（2013-1942）70多岁了，它由美国的玛格丽特·怀兹·布朗编写，台湾的黄迺（乃）毓（育）翻译。美国杂志曾把它评为 “好中之好”童书”。它让世界上的人都为之着魔，你想看看这本爷爷书吗？那还得先猜出下面的谜语才行。

2.揭示课题

①猜谜语：前腿短来后腿长，两眼通红耳朵长，三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。

学生猜出谜底时，相机板书：小兔

②补充题目。再启发学生猜想，这是一只什么样的小兔呢？。

逃家小兔。换词理解“逃家”（离家出走、从家里逃跑或逃离家）。

二、师生一起讲故事

如果你是这只小兔，你会逃到哪里？（学生自由说）

（一）第一次。

1.出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”

2．嗨！生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

（谁来读？读出想离家的语气和感受）

3.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？（学生猜测故事的发展、情节）下面我们一起来欣赏。

①小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”（课件出示）多开心的小兔呀,他以为变成了鳟鱼,就可以离开妈妈自由地玩耍了。

②自己的孩子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈该怎么办才好呢?聪明的孩子们，快来帮帮兔妈妈吧!(你们的想象都有一定的道理，能结合实际情况合理想象,这是读书的好方法。也能提高你们的想象能力。)

③你瞧，妈妈变成了什么? (出示没有文字的第二幅图。) 变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

④瞧，妈妈这位捕鱼人可有意思啦！大家再看有意思吗？哪儿最有意思？

多有趣的母子俩啊！(通过朗读,大家就更能体会当事人的心情，更能深入地理解文章的内容,看来分角色朗读也是读书的好方法。)

（二）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。

1.它又想变成什么呢？（学生猜测、想象）

2.孩子们请看：小兔对妈妈说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”（课件出示）听听，小兔以为变成了大石头，妈妈就找不到它了。

3.自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?再来帮兔妈妈想想办法吧。（学生自由说）

三、放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

1.又一次失败了，可小兔仍然没有打消逃家念头，它又会想变成什么来躲避妈妈的追逐呢？

续编故事

师：大家再来想象一下，小兔会作哪些变化呢？（如果你在读书时能够像现在这样，不去看后面的情节，自己先去猜一猜，编一编，你会发现你也能成为一名了不起的作者。）