立项号

2017XKT—XXSX005

课题名称

第一学段小学生"空间观念"培养的案例研究

负责人

许利娜

负责人

所在单位

西安市灞桥区纺织城小学

课

题

研

究

进

展

情

况

      我于2017年9月开始申请立项研究《第一学段小学生"空间观念"培养的案例研究》这一课题。在研究探索的过程中，学校领导大力支持，我积极努力，课题研究稳步进展。

（一）准备工作：

    1.明确课题研究的背景、意义、内容、方法，制定课题研究方案（开题报告）。

   2. 结合文献，参照课标，研读教育教学理论、阅读《数学新课程标准》等相关数学类刊物、借助网络查阅与课题相关的资料，积极为课题研究提供丰盈的理论资源。

（二）研究阶段

1、通过观察分析、访谈等方法，对1-3年级数学老师进行访谈，了解同行们在空间观念教学中的一些存在问题和有效做法，在教者角度搜集该课题的相关资源为课题研究提供有利的实践支持。

2、对1至3年级学生进行“空间观念”知识点的调查问卷或实地考察，比对分析调查报告找出1至3年级学生在“空间观念”知识体系存在的问题，产生差距的原因，与现有的经验理论进行比较分析，进行实验假设，完成研究整体设计。12月我制定了《小学数学学生空间观念题目的调查问卷》，该问卷共有两道大题（其中6道选择题，2道操作题），在我校一至三年级中进行抽样调查，共发放问卷30份，收回30份。经过对问卷结果的统计和分析，我发现大部分学生存在问题基本集中在同一点，所学与应用存在脱节现象。

3、分时间分阶段的跟踪教学，从学生的困难点出发，找共性进行调研、跟踪、随访，并针对性的采取措施，使研究具有实践性和时效性，并撰写分析调查心得。

1月1日至1月7日（在一年级做跟踪调研，听课，评课，再此分析学生学习情况。）

1月8日至1月15日（在二年级做跟踪调研，本年级以学生的作业为研究对象，从反馈中反思寻找学生最好理解的切入点。）

1月15日至1月22日（在三年级进行调研，本年级以实践作业为主，采取亲子互动的形式，以每次活动单为内容，在实践中加强学生对空间观念的深入认识。）

4、定期课堂教学实践和案例分析总结（自己上课，同年级组教师听课、评课），提炼有效的教学策略。

存在的困难及解决思路

存在问题：

（一）问卷和调查显示：

1、一二年级学生的空间观念建立不起来或建立概念不明确。

    因为学生的智力因素的差异，有些学生老师稍加点播就豁然开朗。然而有部分学生经过苦口婆心、多番教导还是不开窍。因此因材施教很重要。因为年龄差异在理解上也存在梯度。跟踪调查发现一年级的学生在某个问题上没弄明白可他上了二年级针对此问题却不教自通。故分年级教学非常重要，不能提前教。因为生活经验的干扰，学生对长方形和正方形等概念缺乏精确的认识。

2、三年级学生课本知识学的还好，但运用知识解决现实问题的能力稍显薄弱。如平移和旋转现象。方向与位置等。

3、由于教师平时不注重对学生空间观念的培养，造成学生空间观念的薄弱，动手操作能力差。

（二）研究者自身角度：

 由于既要搞课题研究，还要从事日常的教学工作，所以研究过程中时间就显得格外珍贵，一些及时有效的一手资料可能第一时间未反馈，研究涉及三个年级可能针对性不够分明研究不够全面，研究过程中虽然收获了一些经验，但经验要上升到理论高度还需进一步完善。

解决思路：

（一）、采用各种针对性的手段，解决各年级学生存在的问题。

1、联系生活实际，培养空间观念。（课前搜集课上用）

    空间观念的形成源于学生的生活经验，低年级学生的空间知识来自丰富的生活实际，与现实生活关系非常密切，学生的生活实际是理解和发展空间观念的宝贵资源。因此课前搜集相关资料也是从认识表象角度的一种学习。

2、注重动手操作，培养空间观念。（亲子互动、实践作业） 

    动手操作是学生直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。通过操作活动，可以帮助学生准确地想象出几何图形形成现实空间、图形的形象，能准确地描述实物或几何图形的运动和变化。因此可针对当天所学内容及时布置相应的实践作业。

3、利用多媒体，培养空间观念    （动画课件）

    小学生的思维以直观形象思维为主逐步向抽象思维过渡，他们对图形的认识在一定程度上主要依赖于直觉观察。教学中充分利用多媒体，使无形变为有形。如，在教学《旋转与平移》时，我搜集了一些风车、电梯等相关动画，让学生直观感受，还有大量关于旋转、平移的图片，加深学生的认识。

4、利用实物演示，培养空间观念   （小组合作操作中感悟）

    几何图形来自丰富的现实生活。进行图形教学，首先要从小学生生活熟悉的实际事物引入。在教几何图形时，一是要充分运用几何图形的直观教具，让学生仔细观察，使其感知，获得具体、鲜明的表象，形成图形的表象。让学生亲手量一量、画一画、拼一拼，使学生建立起一个完整的表象。

（二）严格执行课题研究计划，规范研究时间，定时定量完成任务。及时做好记录写出反思，收集第一手资料，做好自我评价评估。

能否按期结题

能按时结题

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