九年级英语第二次模拟考教学反思
   

    今年，我继续担任初三英语的教学工作，目前正处于紧张的复习阶段，针对第二次模考考试成绩，结合本班学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、学生对英语课堂知识的掌握不充实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的

利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

二、学生在英语学习上动力不足、缺乏自信心；在英语课堂上参与不积极，缺少主动发言的热情甚至根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在复习课时跟不上老师的节奏。

三、部分学生在复习时缺乏科学计划和系统的安排，学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是说教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是说学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我们要重视创建高效课堂，争取讲多少学生理解多少，不然都是无用功。

针对以上问题，可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研材料和教法，保证复习的有效性。尤其是想要提高整体成绩就需要多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。做好后进生的补差工作，让他们对英语学习充满信心。
二、在复习过程中，还需采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。a.根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；b.循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
三、在整个英语复习中我们应该摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。

总之，时间紧迫，我们要不断发现问题并改正问题，不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生能在中考中取得优异的英语成绩而不断努力。