《指南》语言领域学习心得

    《指南》在语言部分明确的指出:语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。从整体上看，幼儿语言学习与发展的目标可以分为两大类型：一是幼儿口头语言的学习与发展目标，二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标。这样两大类型的语言学习与发展目标共有六个条块，清楚指向幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况。

    周兢教授在讲述语言领域教育时指出：语言教育需要我们在关注幼儿语言运用的不同机会、不同方式和不同情境的同时，还要避免三个误区：一是早期阅读不等于早期识字，二是图画书阅读不等于图画书故事复述，三是阅读图画书不等于看图说话。周兢教授还指出：幼儿语言的学习是要让儿童获得正确的阅读行为和习惯的经验、阅读观察图画和理解内容的经验、前书写学习和入学准备经验。平时教师在引导幼儿阅读的时候，可以引导幼儿观察一下关键图画的形象、关键情境的变化、关键的细节表情等等，虽然幼儿还不能写很多字，但是可以引导幼儿用自己创设的图画、特殊的符号做一些计划，做一些记录，来锻炼幼儿的前书写能力，如：幼儿园在举办亲自活动、家长开放日、大班毕业典礼的时候，就可以让幼儿自己尝试制作家长邀请卡；又如：家长在带孩子逛街的时候，可以引导孩子列出购物清单。

    在《指南》“语言”版块中，包含两个内容，一是“听与说”，二是“阅读和书写准备”。众所周知，语言是交流和思维的工具。幼儿期又是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。而良好的阅读习惯、必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有裨益的。

    作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

    总之，幼儿的语言学习和发展是贯穿于幼儿一日生活的各个环节的，作为教师要善于发现和创造机会，发展幼儿的语言能力。