《电能和能量》教学设计

一、教学目标：

    1.知道能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电

能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量也能转换。

    2.会分析常见能量转换的例子。

    3.产生研究能量的兴趣。

二、教学方法：观察法、实验法、自主探究法。

三、教学重点、难点：

教学重点：能量有电、热、声、光等多种形式；电能可以转换成其他的形式的能量。教学难点：分析能量转换。

四、教学主线：生产生活

五、教学媒体：多媒体课件，小电风扇等。

六、教学过程：

    (一)导入活动:（生活中的玩具）小电风扇转动

1、师：（出示小电风扇）这是一个小电风扇，怎样让它转动起来呢？

2、生：打开开关。

3、师：按开关，小电风扇转起来了。关开关，小电风扇停了。

4、师：为什么打开开关就能让小电风扇转动起来呢？

5、生：电使小电风扇转动起来了。

6、师；我们把通电后能工作的的机器统称为“用电器”。

    （设计意图：从小学生喜欢玩的玩具小电风扇引入课题，激发学生学习的兴趣。）

（二）观察活动：(生活中的问题)电变成了什么？

1、师：不同的用电器可以做不同的事情。(播放多媒体课件)课件中的用电器在做什么事情？

2、生：判断回答。

    电风扇。电风扇在吹风。电变成了动力

    电视机。电视机在播放电视节目。电变成了光、声、热、

电水壶。电水壶在烧水。电变成了热。

3、师：你知道什么用电器可以做什么事情？电变成了什么？

4、生：举例说明。

    （设计意图：以学生知道的生活中的问题，引入学生思考：生活中使用的各种用电器，它们可以做什么事情？它们把电能变成了什么能？）

    （三）探究活动一：（生活中的能量形式）电能和其他能量

1、师：用电器有了电就可以进行各种“工作”-----做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫能量。

2、师：能量还有其他的形式，如：热能、光能、声能……这些能量可以做些什么工作呢？

    3、生：思考回答。

4、师：（播放多媒体课件）学生观察。

5、生：回答。

生1：煤燃烧产生的热能可以推动蒸汽火车前进。

生2：风能可以用来发电。

生3：声能可以控制电路的通断，使电灯亮或灭。

    生4：激光可以打孔或切割材料。

6、生：合作学习。哪些物体“悄悄”的储存着能量？（地球上的动物和植物在悄悄的储存着能量。储存在植物、动物、燃料、炸药中的能量叫做化学能。）

7、生：讨论：我们身体运动的能量是从哪里来的?（我们身体运动的能量是从食物中得来的。）

8、师：电能和能量的关系（电能是能量中的一种；能量包括电能、光能、热能、声能、动能、化学能等。）

    （设计意图：让学生自主探究，通过探究知道：生活中除了电能以外，还有其他形式的能量，它们也像电能一样做事情。）

（四）探究活动二：（观察生活中的能量转化）不同能量的转化

1、师：电能转化成了什么能？

想一想：家里有哪些家用电器？可以做什么工作？工作时把电能变成了什么能量形式？

    2、生：填表格P61页表格，汇报！家用电器的调查

3、师：所有的用电器都是电能转化器。用电器能够把输入的电能转化成其他形式的能。

4、师：人们利用电方便的得到动力、得到光、热、声、磁等。

5、师：通过电能和其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变得越来越方便。其他能量之间可以相互转换吗？

    6、生：实验：先用两手互相摩擦，有什么感觉？这是什么能变成了什么能？（生：摩擦生热——动能变热能）。

    7、师：古人钻木取火。这是什么能变成什么能？（生：动能变热能）

8、师：看P62页图，看看有哪些物体？不同的物体具有哪些能量？这些能量是怎样转化的？（小组合作探究：学生填写能量转化）

太阳—→植物—→人—→自行车→发电机—→电炉→水蒸气→壶盖

光能→化学能→化学能→动能—→电能——→热能→热能—→动能

9、学生汇报、教师小结。原来任何物体的工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化了，也就没有生命了。那么，其他形式的能量可以转化成电能吗？也就是电能从哪里来？下节课我们就来讨论这个问题。

教学札记：

六年级学生，对能量、能量转换的事实知道的并不少。本课指导学生用能量和能量转换的观点充实自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。本课第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动重点是认识电能和其他能量的转换，但两个活动密不可分，因为能量和能量转换本来就是密不可分的。

    本节课，我运用新的课程理念，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解，培养了学生的各种能力。通过让学生搜集事例和事实，鼓励学生关注人类使用能源的前景，增加了学生学习科学的兴趣，提高了学生辨别是非的能力。