千米、分米、毫米的认识教学反思

      本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。以一个有趣的梦境为情境，呈现了小朋友甜甜在梦中和齐天大圣孙悟空比本领的画面。通过学生观察情境图，创编数学故事，讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，训练了学生的语言表达能力，还能够初步了解掌握学生的对本单元知识的预习情况，然后由学生提出问题从而指出重点：认识长度单位毫米、分米、千米和长度单位之间的简单换算。

   在认识“毫米”时，我首先以学生提的问题：1毫米到底有多长？引入。后让学生自己探究、交流，最后我再总结：尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用mm表示。接着观察尺子上的一小格的长度，用手势表示出来，并找一找你身边大约是1毫米的物体。有的同学说：尺子的厚大约是1毫米，有的说：铅笔袋的拉头厚大约1毫米。

  在讲解 “分米”的认识，我让学生自己读课本：10厘米就是1分米，分米用dm表示，1分米=10厘米。接着让学生自己体会1分米的长度，并用手量一量，在学生感知1分米后，我提出这样一个问题：“晚上老师也梦到齐天大圣了，他拔了一根毫毛，变出一张课桌，给老师出了一道题‘这个课桌高7（ ）’？老师不会了，那么谁来帮老师解决这个问题呢？”然后学生很积极的思考并回答，有用米的，有用厘米的，有用千米的，回答非常热烈。之后，我带领学生一个一个的分析并用尺子和实例证明是否合适，最后这些都不行，只能用“分米”，从而引出重点。最后，让学生所有学过的长度单位排序，让学生掌握长度单位之间的关系，为换算单位做铺垫。

    “千米”的认识是在第二课时学习的，它是最抽象的长度单位，平时不是很常用，而且学生很难想象出这个长度单位到底有多长，我给学生举了一些和生活密切相关的例子外，还让他们问一问家长从家到学校大约有多少千米（公里），或者坐出租车时注意一下计程表，从而间接地了解“ 1千米的长度”。并让学生知道“千米”是现在所学的长度单位中最大的长度单位。

     在这一单元中，学生对于长度单位的认识不难理解，只是在它们之间的换算中出错较多，反映出学生对长度单位之间的关系掌握不是很牢固，要加强练习以巩固！