《稍复杂的分数除法应用题》教学反思

分数除法应用题，历来都是教学中的难点，要突破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解这类分数应用题特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律。

本节教材出现的一些实际问题，一般都有几种解法。这些解法大致上可以分为两类，一类是用算术方法解，另一类是用方程解。对于一个实际问题来说，用算术方法解决或用方程解决，又可能存在一些变式。教材从相关知识的内在联系和小学生的思维特点，以及中小学衔接等方面考虑，选择了相对较为优化的解题方法。例1引出稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。用算术方法解决这样的实际问题，不仅需要逆向思考，，还要把“比一个数多它的几分之几”，转化为“是一个数的几分之几”，比较抽象，思维难度大。用方程解决学生容易理解。因此教材选择最简捷的思路，给出解题的全过程。

由于小学生目前尚未接触到比较复杂的，用算术方法很难解决的实际问题，所以对方程解法的优越性认识不足。一些学生觉得用方程解解需要写设句，比较麻烦，因此喜欢用算术解法。对此，教师一方面应肯定学生自己想到的正确解法，另一方面又要因势利导，从进一步学习的需要与方程解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决问题的重要性。从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性。这是是稍复杂的分数除法应用题的第一课时，所以在教学中我有意把学生引导到方程上，鼓励学生用方程来解答这道题。我觉得用方程来讲更有利于学生的理解，所以在教学中我一直不厌其烦地强调等量关系式。特别在练习时我要求学生先用方程来做，结果学生做的效果也很好。在此基础上对于算术方法只是简单地先提一下。希望这对学生后面的进一步解题会更有好处！

从课堂上来看，学生的表现还是不错的，特别是学生上台演板，步骤、方法都很对，但在实际的作业中出现的问题有：（1）部分学生数量关系式写的不完整；（2）明明单位“1”是未知的，还是用乘法来做，甚至还有用乘法做两步的，说明对题目还不理解；（3）在解方程的时候，最后的结果有的带上了单位。（4）计算，还是出现低级的计算失误！