《10以内数的加减混合运算》教学设计

滨城区二小  代建香

副备人

崔连凤

滨城区二小  代建香

教学内容：信息窗6——小猴学钓鱼，第46——49页

教学目标：

1、利用情景图学习10以内数的加减混合。

2、培养学生运用知识解决问题的能力。

教学准备：图片，口算卡片。学具：小棒。

教学过程：

一、复习：

1、口算卡片，看谁算得又对又快。

2、教师口述应用题，让学生说一说应该用什么方法计算？怎样列式计算？

①飞机场上停了6架飞机，又飞来了3架飞机，现在飞机场上一共有几架飞机？

②草地上有8只小鸡在捉虫，走了4只，现在草地上还剩几只小鸡？

二、利用情景图学习新课。

1、教师引导学生认真观察图片，说一说图中讲述的故事，让学生分别讲述两幅图，明白事情发展变化的过程。提问：你能提出什么数学问题？你是怎样想的，请大胆说一说。启发学生提出如“有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在一共有几只小猴”的数学问题。引入对10以内数的加减混合运算的学习。

2、学生提出问题，共同讨论怎样解答？怎样列式计算，能说明白是怎样的道理。

教师板书算式，5-3+1=   ，启发学生想一想应该怎样计算？

用“我先算……，我再算……”的格式表述运算顺序，初步认识加减混合运算要从左往右依次计算的顺序。用小棒摆一摆计算过程。

3、指导学生填一填红点和绿点题。让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算，并说一说你是怎样算得？讲述计算过程。

4、小结：这节课我们学习了什么新知识？

三、做自主练习：

1、第一题：让学生先说一说图上画的说明意思，再说一说应怎样计算？先要弄明白气球是怎样变化的，再列式计算。并说一说计算过程。

2、第二题：同样让学生先看懂图意，再列式计算，说一说计算过程。

四、学生小组进行摆小棒游戏，互相出题，对方列式计算。看谁算得又对又快。

板书设计：10以内数的加减混合运算

          5-3+1=3

教学札记： 以前自己在中高年级教学“加减混合运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。但发现学生在练习中经常会出现忘记运算顺序的情况。学生也觉得加减混合运算枯燥无趣。因现在执教的是一年级，学生是第一次学习加减混合运算，因此在本节课教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历符号创造的过程，从中体会运算顺序的合理性。

去掉三题