教案类型

B

主备人

张合枝

时    间

2011.9

次备人

常云智

“四舍五入”法求近似数练习课教学简案

    教学目标：能熟练的运用“四舍五入”法求省略万位或亿位后面的尾数，理解精确到某一位的含义，体会近似数与准确数。

教学过程：

一、情景导入：

1、情景创设：同学们，这个星期天老师听到这么一件事：小明家刚买了一辆汽车，回家后爷爷问：“小明，新汽车用了多少钱？”小明说：“95800元。”邻居们看到小明家的新汽车，也纷纷来参观。陈叔叔问小明的爸爸：“这么漂亮的汽车用了多少钱？”小明的爸爸说：“10元。”李阿姨问小明的妈妈“新汽车真好看，多少钱啊？”小明的妈妈说“96000元。”同学们，为什么同一辆汽车，小明和他的爸爸妈妈说的不一样呢？你知道其中的原因吗？

2、小组合作学习

下面请小组的四个同学合作，讨论这个问题。

小组合作学习要求：

认真倾听同学的意见，如果与自己的想法不一样，等同学说完以后在发表自己的看法，充分运用学习过的知识思考这个问题。

3、小组交流

根据同学的发言，指导学生加强对准确数与近似数。同时拓展精确到具体数位时运用“四舍五入”法的区别。

补充练习：2000年我国内地有348370000个家庭。这个数精确到哪一位？如果精确到亿位，大约是几亿？

（学生解答后要说一说是怎样做的）

二、练习提升

1、填空

课本第17页第三题。（这是一个基本的求近似数的题目，考查学生对“四舍五入”法掌握的情况）

2、选择

下列各数中，用“四舍五入”法求的近似数是2亿的是（）

A、149990000（强调求近似数是要看精确到位数右边第一位，不能隔位看）

B、20001230（强调求近似数时不能只看最高位）

C、196006789

3、课本第18页第6题

                                   973816               96895430           199999999        1206359 

省略万位后面的尾数（             ）        （              ）        （              ）   （         ）

省略亿位后面的尾数    ————           （              ）        （              ）     ————

（进一步巩固对精确到具体数位的理解和四舍五入法的具体应用。）

4、（）里可以填几？

20（）710≈21万        20（）710≈20万   （这两个题目追问填几最接近？同时通过这两个题目体会近似数可能大于也可能小于准确数。）

教学反思

本节课主要是用“万”或“亿”作单位求较大数的近似数，学生对于什么是准确数什么是近似数的理解没有多大的困难，但是求近似数的方法学生理解上有些困难，我通过“例题--练习--例题-练习”的方法进行教学，在学习过程中，我觉得学生对于“四舍五入”这一方法有了比较明确的认识，但是对于用“万”或“亿”作单位还是用“0”表示有些疑惑，尤其在审题时，他们对于题目的要求常常不能准确判断，将省略万位或亿位后面的尾数求近似数用“万”或“亿”作单位，或用4个、8个0表示“万”或“亿”有些不理解，看来帮助学生审题也是非常重要的。

教学过程中学生对“四舍”理解不够，如390860大约是几万，在解决这一问题时，我让一名学生到黑板上去做，其余同学在练习本上做，出现了两个答案：390860≈40万，390860≈39万，让学生进行辩论，说出理由，最终使学生明白了省略万位后面的尾数求一个数的近似数的方法。

教学中更要强调改写与省略尾数的联系与区别。强调并让学生明白改写只改变数的计数单位而不改变数的大小，用“＝”；而省略尾数后改变了数的大小，求出的是原数的近似数，用“≈”。

多数学生课堂上发言积极，做题轻松而且学生兴趣浓厚。学习“四舍五入法”来求一个大数的近似数时，学生接受较慢课堂。教学进行缓慢，进行了大量的练习与讲解，多数学生才能真正灵活掌握与运用。