本次课教师能根据学生特点进行教学设计，从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材，并且能运用现代教育观树立学生主体地位。教师语言富有激情，充分感染了每一个学生。在开课部分通过韵律操的领做，从而让学生的身体各关节得到充分活动，并且激发学生学习的兴趣。课的基本部分设计，教师采用了循序渐进的手段进行教学，从原地的双脚提膝收腹跳，到徒手的上一步双脚提膝收腹跳、上几步双脚提膝收腹跳练习，再到上板的一步双脚提膝收腹跳、多步双脚提膝收腹跳练习，充分体现教师对学生个体差异的关注，在技巧学习引导的过程从简到繁，由易到难，让学生能更清晰有效的了解、体会动作要领。

课堂教学中教师运用多种教学手段突出了教学的重点，同时突破了教学的难点，并充分体现教师在课堂上作为一个引导者的作用，也充分发挥学生的自主学习与合作探究，让学生成为真正的课堂学习小主人。如教师通过提问“你们会哪些跳的方法？”“老师的跳和同学的跳有什么不同？”“为什么老师踏板这么响？为什么踏板要有力？”……让学生层层深入地思考、比较本节课所学动作与已学过动作的要领有哪些异同，从而能顺利的进行旧知到新知的知识迁移；再通过师生共同示范，教师示范、讲解，学生模仿，优秀学生的展示，不断强化动作的要领和逐步加深学生对动作要领的理解和体会以及加强学生动作演练的准确度。基本部分的提问与自由练习为学生营造了一种轻松和谐的学习氛围，学生示范部分让学生得到充分的展示，增强了学生的信心，并且让全班同学都参与进行讨论、评比，从而使学生对知识能有更深印象。

本次课教师的评价做得比较到位，不管是针对个别学生的表扬，还是针对后进学生的鼓励，或是针对全班同学的激励，都能很好的通过语言，师生个别击掌互动，全班鼓掌等方式进行多元化评价，让学生充分感受到教师在关注着每一个同学，在欣赏每一个同学的努力和进步。教师能及时抓住学生在思考中和练习时出现的精彩表现进行评价，通过对每个精彩表现的肯定和赞扬让学生能更深的记忆、掌握知识。