步骤

目标与内容

教学方法及设计意图

整合点与软件

创设情境

引入课题

放《水浒传》主题曲《好汉歌》，引入“历史与英雄”这一课题，请学生畅谈自己欣赏的古代英雄，说说所知道的英雄的豪言壮语。 “宁教我负天下人，休教天下人负我”是一代奸雄曹操统一天下的野心勃勃；“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”是一代贤相孔明的鞠躬尽瘁；“三十功名尘与土，八千里路云和月”是民族英雄岳飞的精忠报国；“以天下人为念，为天下人谋永福”是革命志士林觉民的广阔胸襟……可见人物的语言与人物的性格密切相关，什么样的人说什么样的话，否则就有些不伦不类了。

问题导读，课堂激疑，点拨归纳。

课前利用QQ影音播放器播放歌曲《好汉歌》。

播放视频

初步感知人物

播放《水浒传》视频中李逵的相关情节。

《水浒传》中一位英雄就这样说的：“招安，招安，招甚鸟安！”“我早做早杀了你，晚做晚杀了你”。大家知道是李逵，李逵的外号是“黑旋风”“铁牛”，你觉得这个外号与李逵有什么内在联系吗？

我们继续来看看一下几句话，你认为李逵最不可能说哪句。

1、“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”（李鬼哭述家有老母，李逵慷慨解囊，足见其孝心善心）

2、“这个打了人的是好汉，先放了他去。这个不长进的，怎地吃人打了，与我枷在号衙门前示众。”（闯入寿张县衙判案，足见其天真可爱）

3、“罢，罢，罢！生前服侍哥哥，死了也只是哥哥部下的一个小鬼！”（喝完宋江毒酒后，足见其忠心）

总结：

也许同学们的意见不那么统一，那是因为我们对李逵这个人物还不是太了解。接下来就让我们一起来学习《李逵负荆》，通过学习这一课走进李逵，去更深入地了解黑旋风。

情境教学法。利用多媒体（CAI）课件创设情境，使学生对人物有直观的印象。

利用PPS网络电视播放器搜索《水浒传》，找到相关视频播放。

整体感知

理清情节

自读课文，复述大意。

   学生在自读的基础上加以概括：

   听——听信虚言

   闹——大闹山寨

   证——对证负荆

   救——救出刘女

   贺——设宴庆贺

阅读文本，自主思考，合作探究。

幻灯片展示，将主要讯息概括出来。

分析人物

理解意图

1、我们可以感受到李逵性格特点中最为突出的一点是什么？（鲁莽）

  2、哪些情节最能突出李逵鲁莽的这一性格特点？

   ①听信刘太公：对一个陌生人的言语，不加分辨，不加思索，盲听盲从；且毫无顾忌，暴露自己和兄弟的身份，有点“行不改名，坐不改姓”的江湖莽撞英豪的味道。

②大闹山寨：不理宋江，砍倒杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎；拿了双斧，直奔宋江……“早做早杀了你，晚做晚杀了你”。

 ③“黑旋风”这个名号也可表现出李逵的急躁鲁莽。

3、李逵就是一个这么鲁莽的人，如果有可能，你喜欢跟这样的人交往吗？

我肯定不喜欢，因为很有可能某一天他就听信谗言，一下就背叛了我。

4、但是，大家都知道，《水浒传》中的李逵却是个带有喜剧色彩的英雄人物，那就说明，李逵的鲁莽决不是简单的鲁莽，你是怎样评价李逵的鲁莽的？

调动学生的思维和积累，对李逵这个人物进行相对全面的介绍，并与“导语”部分提及的问题加以解答。

5、李逵与其他草莽英雄的比较

“招安，招安，招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧（音颠，跌下）做粉碎；（足见其火爆脾气，鲁莽性格）

 “今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”（武松）

 “只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰（音多，古代一种袍子）染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。”（鲁智深）

李、鲁的性格对比：
相同点：粗鲁、豪爽、讲义气
不同点：鲁智深的“粗”是性急，但粗中有细，有谋略；而李逵的“粗”是蛮，有勇无谋，甚至不讲道理。

6、李逵这个人物形象的意义

他“任天而行，率性而动”，不计礼法、不计名利，不做作，不掩饰，保持一个童心，与那些被封建理学扭曲的“假道学”的虚伪做作形成鲜明对比。体现了个性的真诚和解放。

讨论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

3、讲析法和点拨法。

设计主要问题，幻灯片展示，条理清晰。

归纳小结

情节：听——听信虚言           性格

闹——大闹山寨         忠诚与正义

证——对证负荆     鲁莽、纯真与直率

救——救出刘女         孝顺与善良

贺——设宴庆贺

主要手法：个性化的语言

适时总结，

条分缕析。

幻灯片展示，概括主要讯息。

布置作业

通过语言来分析小说中宋江的形象特征。

迁移应用。

投影仪展示佳作。