《三国演义》读书交流

活动目的：

1、通过系列活动，激发学生读《三国演义》的热情，掌握阅读名著的基本方法，培养良好的阅读习惯。

2、培养学生个性化阅读和创造性阅读的能力。

3、促进学生综合素质的提高。

活动准备：

每人读《三国演义》。

活动过程：

活动之一：整体梳理

目的：利用他人的已有经验获得对《三国演义》的初步认识，既方便快捷又利于激发兴趣，同时在调查中培养了与人交往的能力。

课前活动：以个人或小组为单位，调查家长、老师或其他熟悉的人对《三国演义》的看法。

调查问题参考：

1、你读过《三国演义》吗？

2、你认为这是一本怎样的书？能给我们简单介绍一下吗？

3、书中哪个人物给你的印象最深？为什么？

课上活动：

1、交流调查情况，说说对《三国演义》的初步认识。

2、教师对《三国演义》作个总的介绍。

活动之二：我眼中的“三国”

目的：

1、通过读“三国”书、看“三国”电视、讲“三国”故事、评“三国”人物，激发读书热情，掌握读名著的基本方法，养成良好的读书习惯。

2、通过讲“三国”故事，评“三国”人物，培养学生个性化读书，创造性读书的能力。

课外活动：亲子共读、共看

每天读两个故事，与父母边看边交流。

课内活动：师生共读

1、制定班级、个人读《三国演义》的计划。

2、每天午读课与老师、同学交流。

交流内容：

从（故事）看（人物）

（学生带着自己的理解讲故事，带着自己的情感评人物，这是语言的再创造，是认识的再创造。）

3、我眼中的“三国”。

话题一：我眼中的（人物）

（从多个故事中综合地评论一个人物）

话题二：我看（故事）

（从一个故事中评多个人物）

学生从上述两个话题中选择一个话题，先作准备，再进行演讲。

活动之三：有关“三国”的成语、歇后语

目的：更全面地了解“三国”，进一步激发读书热情。

１、主要内容填空：

（１）、三国是指（ ）的（ ）国、（）的（ ）国、（ ）的（ ）国。

（２）、各写出三国的三名主要大将。

（３）写出“三国”三十六计中的三计。

２、填写与《三国演义》有关的典故里的人名。

七擒七纵(      )  望梅止渴(      )    三顾茅庐(      )

刮骨疗毒(      )  初出茅庐(      ) 　 断头将军(      )

乐不思蜀(    　)  画饼充饥(      )  一身是胆(      )

大器晚成(    )  赔了夫人又折兵(  )  割发代首(      )

３、根据破折号前面的意思，写出歇后语后面的内容。

    周瑜打黄盖——                  诸葛亮借东风——

    张飞穿针——　　　　　　　　　　张飞扔鸡毛——

蒋干过江———                  诸葛亮的锦囊——

    草船借箭——                    关公失荆州——

    身在曹营心在汉——              司马夸诸葛——

    徐庶进曹营——                  司马昭之心——

    阿斗的江山——                  看三国掉眼泪——

 ４、《三国演义》中留给你印象最深的人物是谁？他有什么特点？请你结合故事简单地评论一下

活动之四：有关“三国”的课本剧表演

《三顾茅庐》表演

《草船借箭》表演

活动之五：有关三国的古诗词朗诵

总结：短短的一节课，在意犹未尽中结束了，希望同学们课下继续读《三国演义》这本书，相信一定能从中领悟到更多的精华。