适合纹样

嘉兴实验小学 肖莹

一、学科名称：美术学科

二、授课班级：505-508

三、课型：“设计·应用”学习领域

四、课时：1课时

五、教材分析

本课为浙江美术出版社《美术》第9册第3课，是五年级学生学习的内容，属于“设计·应用”领域。本课教材选取了许多运用在年画、瓷盘、刺绣、扎染花布的适合纹样，可见适合纹样随处可见，主要安排了“生活中的适合纹样欣赏”、“适合纹样的类型”、“设计适合纹样”三个板块。本课的设计旨在让学生能够从生活中发现美，在学会适合纹样设计的基础上，可以用设计来美化自己的生活。《适合纹样》是本册“设计·应用”模块中的第一节，是一个小型、但是完整的图案设计，因此在教学中，要注意循序渐进，使学生逐步掌握设计图案的方法，为接下来开展“装饰画”、“生活中的民族纹样”等课程的知识打下了良好的基础。

六、学情分析

适合纹样在生活中出现的很多，很常见，但对于如何去设计一个适合纹样，大多数学生就不知道该如何下笔了。虽然五年级的学生在之前的学习中，已经接触过图案设计，如正负形图案、图形联想、剪纸、二方连续等，具备一定了设计基础，也具有比较强的理解能力和学习能力，可以理解设计的造型、色彩，可以尝试运用对比和与谐、对称与均衡。但是脑中的视觉图像储备量较少，所以，引导学生发现适合纹样的特点、总结设计适合纹样的方法很重要。

七、设计意图

    本课教学着眼于适合纹样是设计图案的基础元素，在设计装饰画、民族纹样等其他设计图案有着不可忽视的意义，故本课引导学生发现生活中的适合纹样，了解适合纹样的特点、掌握适合纹样的设计方法。通过对图片资料的收集、展示、对比分析，引导学生自己去观察发现适合纹样的基本特点，从而促使学生更快的掌握设计适合纹样的方法，可以运用所学知识，设计出富有创意的适合纹样作品来。

八、教学目标

1、 欣赏和了解适合纹样饱满、具有高度装饰性的特点，掌握适合纹样的基本语言（形状、色彩、图案的有机融合），能运用适合纹样的设计方法，有创意地设计出一个适合纹样图案。

2、能观察生活中适合纹样形状、形式和图案，运用适合纹样的设计方法来进行设计。

3、能感受适合纹样之美，形成初步的图案设计意识，能够思考适合纹样在生活中的运用。

九、教学重难点

重点：引导学生欣赏和总结适合纹样的特点，使用适合纹样的设计方法设计出一个适合纹样。

难点：如何让学生使用确定外形、形式和图案的设计方法，有创意的设计出一个美丽的适合纹样。

十、教学准备

教具准备：多媒体教室、多媒体课件等，教具，尺子、各种形状的纸等。

学具准备：铅笔、橡皮、白纸、水彩笔、蜡笔等。

十一、教学过程（内容、方法与手段）

（一）自主体验

1、认识适合纹样

（1）课件展示：两幅荷花作品（一幅工笔画，一幅是独立纹样）。

引导学生发现纹样的特点。思考：两位画家画出来的荷花有什么不同？（一个是写实的，一个是抽象的、平面的、具有装饰性的图案，即纹样。）

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（2）认识适合纹样

引导学生认识适合纹样。展示两幅图案，一个是适合纹样，一个是独立纹样，思考：这两个图案，哪个是适合纹样，为什么？

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引导学生初步认识适合纹样的设计方法，思考：怎么才能使他变成适合纹样（增加纹样、底色等填满外轮廓）

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    看来大家已经发现了适合纹样的特点，它是一种设计在一定形状中的纹样，今天我们就来学习一下“适合纹样”。

教师板书：适合纹样

设计意图：摒弃枯燥的名词解释，使用对比的方法，让学生更加直观的发现纹样、适合纹样的艺术特点，不仅更能激发学生的学习兴趣，学生的自主探究更能内化知识。

（二）适度提升

（1）认识形状

议一议：除了刚刚看到的方形，你还能在什么形状里设计适合纹样？（圆形、三角形、菱形、六边形……）

展示各种形状的适合纹样。

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引出设计适合纹样的第一个要素：形状。

（2）刚刚展示的各种形状的适合纹样里，大多数是使用了植物和几何形的花纹，想一想：还可以在形状里设计什么样的花纹？（动物、人物、山水……）http://s12/bmiddle/002CbuMzgy6Vm7CDMOT5b&690

引出设计适合纹样的第二个要素：内部图案。

（3）展示两组图片：这些纹样形状不一，内部的图案也都不相同，都非常美，大家在生活中也一定见过，比如用来作窗花的剪纸，往往就是一个适合纹样，还有我们经常见到的瓷盘，上面也经常有漂亮的适合纹样。

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请同学们思考：你们在生活中有没有见过适合纹样？在哪里见到的？http://s9/mw690/002CbuMzgy6Vm88ZMhy98&690

刚刚大家总结了很多，适合纹样的确随处可见，像服饰、建筑、家居等方面都有适合纹样的身影。

（4）引导学生总结适合纹样的样式。思考：看了这么多生活中的适合纹样，大家觉得美不美？他们美在哪里？让我们一起来看看这两个作品，他们有哪些不一样的地方。（一个对称一个不对称）

 http://s9/mw690/002CbuMzgy6Vm8dkK9i28&690第一个是对称的，所以叫做对称式，第二个虽然不对称，但是他左右是均衡的，所以叫做均衡式。

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说一说：看到这两幅图你们有什么感受，哪个向外扩张，哪个向里收缩？（第一个向里收缩，第二个向外扩张）请一位同学上台来画一画，他们内部图案摆放的形式。

第一个是向着圆心运动的，所以叫做向心式，第二个是远离圆心的，所以叫做离心式。

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观察这个适合纹样，你能联想到什么玩具？猜猜这种样式可能叫什么样式。

里面选装的花纹想不想正在旋转的风车？这个样式就叫做旋转式。

引导出设计适合纹样的第三个要素：样式。

（5）想一想，设计一个彩色的适合纹样首先应该干什么。（画一个铅笔稿）

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一起来看看怎么设计一个适合纹样。

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教师在白纸上简单的演示设计的过程。快速地画完设计稿，然后直接展示成品代替上色的过程。

（2）引导学生注意设计图案的色彩搭配。展示一个图案两个不同的配色，请他们选一选哪个更漂亮。帮助学生感悟色彩搭配。

 

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设计意图：适度提升部分分为六个板块。主要是针对本节课教学重点的讲解，通过师生互动、学生自主探究等方法，让学生在自我发现的过程中总结设计适合纹样的三个主要因素（发现生活中的适合纹样、色彩搭配未做重点探究）。

（三）个性体验

1、选形状、选形式、选图案

帮助引导学生确定自己的设计思路。

提问学生想要选择什么形状作为适合纹样的外轮廓。

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提问学生选择什么题材的花纹作为适合纹样的内部花纹。

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请学生举手来表示自己选择什么样的图案样式。

http://s12/mw690/002CbuMzgy6Vm8ZLQz9ab&690设计意图：三个提问总结强化设计适合纹样的三个要素，同时帮助学生选择，加快学习效率。学生在独立设计时会更加有意识地遵从设计步骤，有意识的使用本课学习到的内容。

（四）评价

（1）学生自评作品，并向同学介绍自己的设计过程和设计感想。

（2）小组成员互评。

（五）板书设计http://s1/mw690/002CbuMzgy6VmarF6eId0&690

思维框架

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