教学内容：第84页―――85页的内容

教学要求：

1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11~20各数的认识以及组成

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、课件、多媒体教学设备

教学过程：

一、生活情境引入，教学新课。

1、            生活中的数字。

（1）、这幅图中你看到了什么？

（2）、它的数量是多少？你能试着数一数么？

（3）、你出门的时候有没有过马路的经验？在这幅图中你还能想到什么？（过马路要走人行道，红灯停，绿灯行。）

2、揭题：今天我们就来认识11—20的数。

   （板书：11—20各数的认识）

3、数的组成（新知）

（1）认识11。

  ① 你能数出10根小棒么？（10根小棒捆成一捆就是“一个十”板书1个十是10）。

②接下来是哪个数？再放几根小棒？（板书：11）

（如果摆放一堆），谁能把它摆放得整齐些，让我们看起来更方便。（一根一根的摆，满十根后，捆成一捆，旁边再放一根）

③这是1个十，这是1个一，那你知道11里面有（  ）个十和（  ）个一么？

（2）认识12、13、14。

①接下来是哪个数？小棒怎么摆？

（   ）个十和（   ）个一合起来是12呢？

②13、14。摆一摆，说一说组成。（实物投影）

（3）、认识15。（板书）

      请用小棒摆出15。汇报。

      （   ）个十和（   ）个一合起来是15

（4）认识16、17、18。

学生独立摆小棒，汇报研究成果。

（5）、认识20。

   ① 19怎么摆，19的组成。

20怎么摆。（另外一堆满十根，也捆成一捆）这样有几捆？（2捆）一捆表示的是“1个十”，那2捆表示的是几个十（2个十）。

所以，剩下还有么？（没有了）。

②（  2 ）个十合起来是20，还有（   ）个（   ）也是20呢？

（6）、小结：十几就是由1个十和几个一合起来的。

三、巩固练习，继续教学。

1、数的组成。（巩固），

（1）同桌合作，从对方手中抽出一个数，并说出它的组成。

（2）猜  一猜。

  ①（   ）个十和（  　）个一合起来是１５。

②（　　）个一是２０。

③２个一和１个十合起来是（　　　）。

2、数的顺序。

（1）我们教室里哪里也有这些数呢？

①拿出直尺，找出我们已经学过的数字，并读一读。

②观察直尺。哪个数最大？　哪个数最小？

9后面一个数是几？10后面一个数是哪几？１５后面一个数是几？ 19前面一个数是几？１４前面一个数是几？……

11比13大还是小，17比15大还是小？

12和14中间的数是几？，15和19之间的数是几？……

数出12后面两个数？

14开始，数5个数。

  　你能说出哪些数比15小么？（小结：你发现了什么？１５前面的数比１５都要小）。

（3） 你能从零数到二十？那你能从二十数到零么？

    从七数到十三，从十八数到十二

3、生活中的数字。

生活中也有许多这样的数，你能从下面的图中找出这些数。

三、游戏巩固。

1、 选择10——20，一共11个小朋友，站到讲台上。一个小朋友代表一个数字。

 教师和剩余的学生提问。

（1），排序，

（２）###请你介绍一下你手里的这个数字？

（３）15前面的数字请站出来。

（４）12和14中间的数字请站出来。

2、小结：这这课你知道了哪些数学知识呢？

 

教学反思：

    认识11——20的数重点要认识11、15、19、20这几个数，通过小棒让学生明白11——20数的组成和数的顺序，再通过各种形式明白数的顺序。这节课后需要注意的地方是

   一、在教学中，教学用语：“摆”出11根小棒并不是非常好，用“数”出11根小帮更能让学生在操作中直观体会数字是怎样按顺序出现的。可见数学的语言是多么精妙，作为教师应该逐字逐句推敲自己语言的精准性。

二、数的顺序的教学中形式应多变。我已经通过教师范数、学生数、师生对数、生生对数、学生上台体会等各种形式进行教学。但是在数的过程中，什么时候用什么样的数的方法最合适，这是还需要在实际的教学过程中不断探索和改正，这样才能让教学有收有放，更加流畅、生动和有趣，让学生更加热爱数学课堂，这是我需要不断努力的方向。