——观摩山东省初中地理优质课心得体会

                           匡冬梅

 2014年10月20日——10月24日上午，山东省级优质课评比活动在聊城七中和东昌中学举行。主要包括七个课题：《等高线地形图》、《海陆变迁》、《世界的人口》、《世界的语言和宗教》、《黄河》、《中国的水资源》、《中国的土地资源》等。执教教师经过了精心的准备，课堂精彩纷呈，特点鲜明，各具千秋，每一节课都有独到之处，令人赞叹，令人叫绝。下面将我的体会总结如下：

一、   课前准备充足

1.课前2-3分钟或者播放音乐，或者播放相关视频，旨在缓解课堂上紧张的课堂气氛，了解本节课所讲内容的信息。

2.教师和学生之间进行亲切得交流，激发学生学习的兴趣和信心。

二、  创设情境，课堂导入新颖， 主线分明，学生兴趣高涨。
    各位执教教师对课堂导入语都十分讲究，比如莱芜凤城初中兀芹老师利用外星人提问，展开教学，外星人的提问形成了一条教学主线。有的教师利用学生们喜欢的动画人物喜羊羊和灰太狼的疑惑展开教学，有的教师利用视频，有的教师利用讲故事的形式，有的教师则组成考察团导入新课。

好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。好的导入语就是一堂课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

三、  创造性的使用教具，使抽象的知识点直观化、形象化。
 直观教具可以使抽象的知识点更形象更直观，大家都知道等高线地形图是初中地理学习的难点。但莱芜的兀芹老师的创新教具让在场的老师眼前一亮，把海绵雕琢成山体的形态，标上等高线，用玻璃板把海绵压扁，然后让学生把看到的线画下来，就得到等高线地形图。学生容易理解，教法新颖，获得在场老师的一致好评，使学生更容易的掌握和理解这个难点。

四、  以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
  以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。

五、  从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。

 本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：烟台开发区实验中学的朱晓宁老师，在讲授《中国水资源》时提问：假如聊城停三天水，对我们有什么影响？在观看视频《我国水资源的现状》以后，请学生谈谈感受。从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生对这些现象比较熟悉，又比较感兴趣，所以学生发言热烈，思考积极，效果不错。

六、  教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜
   引人入胜灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。不少老师设计了“自主探究”、“小组研究”等课堂活动。一些老师设计的环节名称更时尚、醒目，比如“慧眼吧”“猜一猜”、“探宝行动”、学生情景剧等等。这些丰富多彩的活动既活跃了课堂气氛，又在娱乐中培养了学生的分析、语言表达、学以致用、知识迁移等能力。

七、   灵活组织、调控课堂，驾驭课堂能力强。
    不管是预设的还是生成的问题，很多老师都能够应付、调控自如，体现了较高的教育教学素质与技能。印象最深的是青岛平度实验中学贾笑玲老师，无论是语言、体态还是动作、情感都充满了魅力，对于学生是循循善诱，使学生的思路始终向自己预设的问题上发展，遇到学生的回答的问题冷场或比较尴尬时还能用幽默的语言机智的化解，可以说这节课气氛活跃轻松，体现了老师较强的个人能力。

八、创造性的使用教材，有效的整合教学内容

大多选手能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，《滔滔黄河》这一课题，对教材整合最好的是青岛62中的一位教师，利用中国干湿地区分布图，黄河、长江径流量图、黄河干流剖面图等图表，分析黄河水文特征及出现的问题，使内容非常易于理解，条理清晰，听起来不感觉累，学生活动充分。

贴近学生生活，抓住一个细微点，以点带面，讲透讲细。收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。照本宣科的课越来越得不到认可。新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。

九、打破传统的教学，突出新的教学理念，注重学法指导。
    古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，学习的目的不单单是让学生学到知识，而是让学生学会如何学习，如何把知识运用到现实生活中。此次讲优质课的教师都非常注重方法的指导与传授。很多老师在讲课的过程中指导学生如何在地图中提取有效信息，如何阅读材料找出关键字，如何运用对比法分析问题等等，使学生在学的知识的同时学到更多的学习方法。
    当然，省地理优质课不知是这些优点，比如还有：教学设计理念先进，关注了新课标的要求，关注了学生的发展、教学方式带动学习方式转变的时代要求、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧等等。

 通过这次活动我的确收获了很多，受益匪浅，通过对比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，在今后地理教学中一定要学到的先进教学经验，应用到地理教学之中，努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，在愉快的氛围下学习。  
    “心动不如行动”，今后我将努力以他们为标准，不断学习，切实提高自身的业务和综合素质。