听课活动总结

　　　为了更好地相互交流教学经验和体会，提高教师的教学水平，根据学校安排，教务处在10 月份组织 了三周教师课堂教学活动。本次活动学校教师全员参加，总共计划安排国家课程13学科，100人次参加授课，其中两人因外出开会没讲。本次听课，讲课教师都非常重视这次活动，做了精心准备，大多数课堂教学效果比较好。学校要求同年级、同学科教师必须参与讲课、评课，经过全体教师的共同努力，本次听课活动基本上达到了预期目的。现将本次活动总结如下：

　　　一、主要收获：

　　　1、较直观、全面地了解了授课老师的授课水平、方法和态度、及各年级各班级学生的学习状态。为学校今后的发展提供了客观、真实的依据。

　　　2、教师之间互相交流教学体会和经验，促进了教学水平的提高。参加听课的教师和授课教师在课后进行了面对面的交流，对教学活动中的有关问题开展了现场探讨，这对改进教学方法、提高教学水平有较大的帮助。

　　　3、对如何规范教学活动、加强教学管理有一定的帮助。通过开展本次听课活动，教务处和参加听课的老师都获得了一些教学活动的信息，这为以后更好地规范教学活动提供了很好的依据。

　　　4、听课教师对听课的重要性有了新的认识。尤其是有些年青教师做到了跨学科跨年级听课，如张楚娴、付丹丹、高子慧、李海玲等老师。他们不服输、勇往直前的学习态度很是值得学习。

　　　6、体现新的教学设计思想：大多数教师都能按照我校“四段六环”教学模式设计上课。体现了一个“新”字，没有墨守成规，因循守旧，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教学设计的思维框架，在教学模式和教学设计上有所突破，做到了大胆创新、独出心裁、别出新意，体现了课堂教学改革的新思路。

　　　二、各学科总结：初三语文组，共六人，刘素梅、丁久稳、黄鲁华、朱慧、刘慧、马美玲。全部使用普通话教学，很好。其中丁久稳老师执教的莫泊桑的《项链》，从明确目标到达成目标，一气贯通。整节课一环扣一环，有条不紊。玛蒂尔德这一人物形象的分析，使整个课堂中师生的情绪达到了高潮。马美玲讲的唐朝诗人杜甫的《登岳阳楼》，把握教材透，分析课文精，目标达成率高。

　　　初二语文共六人，王凤真、侯平、贾继荣、孙长安、桑林、杨黎明。六个人全部使用普通话，语言表达准确、清晰、生动，具有较强的说服力和感染力。课件设计美观实用,板书干净利落。其中侯平老师讲的马克吐温的《辛劳的蚂蚁》，课堂环节设置新颖独到，她能一下子抓住授课重点，目标落实到位。由“蚂蚁”到“人”，层层深入，步步为营。侯老师的循循善诱，使马克吐温这位幽默大师的风采留给学生终身难忘的印象。

     初一语文组，个别老师没有使用普通话。杨芳老师的《背影》：影泪并重。杨老师引导学生梳理出“背影”这条贯穿文章始终的明线，探究它分别在什么时候出现，在什么背景下被发现，在什么情景下重新显现。慢慢地让“背影”这根线在学生眼前清晰起来。几乎同时，将深藏在“背影”身后的感情这条暗线，也以眼泪为看点给挖了出来，并揪出了悲哀、感动、伤心、思念这些个催生泪水的情疙瘩。双管齐下，明暗照应，文章赏析如同文章结构一样严谨。

   吴超老师的《父母的心》：深入浅出。川端康成的一对穷夫妻送走孩子，更换孩子，要回孩子的举止，反反复复，出尔反尔，如此儿戏，如同游戏。其间所隐含的思想感情错综复杂，分析起来着实棘手，吴老师却运用她那行云流水般的语言和面带亲和力的神态，加上四两破千斤的技巧，巧妙地把难点一一化解了。

    胡际朝老师的，比较符合新课程理念和我校课程改革精神。整节课都体现了学生为主体，教师为主导的理念，胡老师自始至终都在引导学生分析课文，让学生自己去发现问题，自己去解决问题，自己去归纳、综合。采用我校8421课堂管理模式，独学（自学）、对学（两人组交流）、群学（4人或8人），任务下达以后，首先每一名同学都应独立学习，解决不了的问题，同位交流解决，再解决不了，由小组内4人组或8人祖解决，本组内解决不了的问题，由其他组解决，全班都解决不了的问题，再由老师引导解决，老师基本上没有直接给出任何答案，全部都是学生自己完成。我想经过这样的训练，三年后，学生的语言表达能力和写作能力能不提高吗？

　　　初二数学学科：个别老师没有使用普通话。田冬芹讲的是《平面直角坐标系（3）》，知识回顾的方法导入新课，课堂目标明确，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，探索做题的方法与技巧。尚巧玲老师讲的是《4.3一次函数的图像（1）》，尚老师通过知识回顾到新课讲授，整个教学过程，体现了老师引导，学生思考并主动学习，充分交流意见，从而加深对知识的理解，符合学生实际，课堂气氛活跃，达到很好的教学效果。

     初三数学组，基本上都说普通话。六人的教学基本功都比较扎实，教学素养较高。其中栗新强和油亚娟两位老师的课，教学目标设计较贴近学生实际，目标达成率较高，导入新颖，有趣，能激发学生的学习兴趣，学生热情高，参与度高。

     初一数学组，个别老师没有使用普通话。都能做到激趣导入，明确目标，围绕目标层层推进，讲解清楚，教学效果较好。

   英语学科：初一英语组六人，全部使用普通话。以邵函为首的六人组听课前集体备好每一节课，认真研读教材，深入分析学情，听课后静下心来，做了深刻的个人反思。并有两篇反思及时上传的我校博客。其中邵函的课，老师激情四射，学生兴趣盎然；李凤玲老师的课切实贯彻学校8421小组合作学习精神，上了一堂学生互动较好的复习课。

  初二英语学科，全部使用普通话。全体教师积极参与听课评课，备课精细，准备充足，在听课中互相学习，互相指点。其中，马桂丽老师基本功扎实，口语流利地道，标准自然，教态和蔼可亲，指导学生阅读方法得当，训练有素，教会了学生阅读技巧，锻炼了学生的阅读能力，课堂效果非常好。

周森老师语调平稳有韵，讲解清晰，学生练习的较多，两人小组互相交流，符合我校课改精神。

   初三英语学科六人组，全部使用普通话。教学基本功都很扎实，经验丰富。其中刘海燕、包晓凡两位老师的阅读课比较符合新课改精神，激趣导入，明确目标之后，粗读解决一两个简单的问题，接下来再细读解决深层的问题，疑难解释，先让学习好的学生解答，学生实在解决不了的问题老师才解答，之后学生朗读、复述，这是一个成熟的阅读课模式。

　　　物理学科：初二物理组3人，基本使用普通话。都能准确把握教学目标、学习内容紧密联系生活实际。其中，张焕荣老师通过演示实验、学生探究提高了学生兴趣。使抽象的物理知识和规律系统化、形象化，更加容易被学生接受。

   初三物理5人组 ，个别老师没有使用普通话，全体教师教学设计都符合我校推行的“八四二小组合作”学习理念。初三物理组无论是新授课，还是讲评课，这一理念均得到较好的体现。 马章华老师的试卷讲评课，通过小组纠错，释疑，最后学生解决不了的教师才精讲。郑爱银老师进行了分组实验，学生对测量结果实事求是，令人感到欣慰。周全德老师的新课亮点是，最先作对的学生7人，分别承包小组负责教会、检查暂时落后的学生，符合我校改革核心理念，只是做了改进。他们做到了，学生会的不讲；学生自己能学会的不讲；学生个体解决不了的，要通过小组合作探究解决；学生合作也解决不了的，老师再引导、提示。

  化学学科4人： 都能使用普通话 ，很好的把握教材。其中 李英老师：讲的是原子结构的第二课时，即核外电子的排布，对教材的把握，非常熟练，驾驭课堂的能力强。

　　历史学科7人组，两人因外出学习和开会没讲（期中之后补讲），几位老师设计问题都有针对性，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。都能根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，不照本宣科，课堂有历史韵味。 赵爱萍老师讲的是—一战。从多个角度解读一战，用最新的材料从最新的视角切入历史，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的熏陶升华，用荆轲刺秦王的失败故事，说道今天的反恐，让历史照进现实，老师丰富的学识，优美的语言，甜美的声音，学生听得津津有味，兴趣盎然。并注意了知识点同中考链接。赵老师的课为什么能这样精彩，这和她多年来不断读书、勤于读书有关，教育理论专著、历史、文学、艺术等领域的书籍她都涉猎到。

  地理学科4人组：个别老师没有使用普通话。总的来说，几位教师讲课细致，条例清楚，思路清晰，简明准确，能对教学内容进行适当拓展延伸；讲练结合，知识点落实到位；注重了调动学生参与教学活动，有师生互动；教学效果较好。聂晓霞老师的授课，充分利用各种图片及生动形象的动画演示，化难为易，化繁为简，使抽象的知识变得通俗易懂，学生学习起来兴趣十足，既调动了学生学习的积极性，又增加课堂教学的有效性。

　　　生物学科6人组，个别老师没有使用普通话。都能把握教材，教学目标明确。赵东喜老师的课较符合我校“四段六环”模式，在讲课时，体现了学生独学、对学、群学的过程，教学效果较好。文桂萍老师的课讲练结合，从易到难，层层深入，重点、难点把握准，效果较好。

     政治学科6人组，多数老师没有使用普通话。都能很好的驾驭教材，把握教学重点、难点，课后教学反思最中肯，组长把每个人的缺点一一点评到位。其中张新蒸的课能挖掘教材，知识落实比较到位。

　　　艺术学科4人组，全部使用普通话。都能熟练的运用先进的教学设备，并体现新课程教学改革的“新”，教师在导课时，能通过大家熟悉并且感兴趣的话题提出问题，导入新课。每次听完课之后都及时的评课。并实事求是的说出自己的观点，不仅说亮点，缺点也照说不误。王锦老师的《标志设计》，整个教学过程很紧凑，将知识串在一块，通过图片展示让人一目了然；孔峰老师的《绿来自我们的手》那堂课，用精致的课件吸引同学的注意，直观的示范，让学生产生了很大的兴趣；潘向荣老师不仅讲授音乐知识，还关注学生身边的素材，启发学生对母爱的理解，引导学生关心长辈、孝敬长辈！陈倩的《实用美观的工业产品》那堂课上，注重用作品去感染学生，不是简单地灌输给学生，而是通过作品的欣赏与感受，分析，让孩子们自己总结出优秀工业产品设计的要求及设计方法。

    微机学科3人：参加讲课的教师都使用了小组合作的方式，并且在课堂教学过程中都对小组、学生进行了评价。有的教师重点在课堂教学过程的进行评价，有的教师注重在本课结束前进行总的评价。信息技术课的动手操作能力要求比较高，学生们的操作水平差距比较大，采用小组合作的方式，由至少一名比较好的学生带着三四个差的学生，由好的学生作为小组内的“老师”，帮助本组内其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生参与的积极性非常高。其中任贵国老师的课堂效果较好，当堂测试100分两人，90分以上20多人，优秀率100%。

   三、存在的不足

  1、仍有少数教师在课堂上自己讲的多，学生活动的少，训练的少，落实不到位。什么是好课？让学生学得会、听得懂、能力能提高的课就是好课。你讲的天花乱坠，学生沉沉欲睡，得不了知识，提高不了能力，你的课就不是好课，同理你也不是优秀教师。要把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生，让学生在课堂上有足够的自主学习合作学习的时间和空间，让他们在课堂上成为真正的主人。因此，我们在设计完一节课后，如果发现按照自己的设计，估计这节课学生将没有多少可以自由支配的时间，那就要毫不留情地把要讲的内容进行精简压缩。比如，原定讲3道例题就要压缩成两道例题，而把另外一道例题让全体学生当堂练习、个别学生板演、教师进行检查落实。我看到过这样的例子，有两位年轻的同学科教师，一位是专科毕业的女教师，她的教学成绩总是名列全县前茅；另一位是本科毕业的男教师，他的教学成绩令人担忧，常常遭遇到学生的“课堂围攻”，被学校领导多次警告。专家分别观察了两位年轻教师的课，他们的根本区别只有4各字------“课堂落实”。那位女教师可谓“重点突出、处处落实”那位男教师则是“面面俱到、点到为止”。因此，那位女教师的课堂，是集中力量解决一到两个主要问题，并走下讲台逐一检查每位学生的笔头练习情况，进行必要的当场指导；那位男教师的课堂，则基本具备“面面俱到、平均用力、点到为止“的低效课堂特点，因此结果就可行而知了。（对照例子，可用初一数学。）

　　　2、学生对学习兴趣不浓。回答问题不动脑、不思考，瞎蒙、瞎说。

　　　有一节物理课，老师讲课很好，清楚明了，但问到学生，你们先看看教室后面的钟表是几点，想一想拿一面镜子，从镜子里面看是几点？我们的学生胡说一气，根本不用大脑。为什么会出现这样的情况，没有跟随老师的思路思考，不想学、不愿学、没兴趣。所以我们应该想尽方法去培养学生的兴趣。

　　　教师不给学生留出足够的思维空间，没有面向全体，教学替代现象严重。

只要看到有学生举手，不管一个还是两个，我们的部分老师，就会及时抓紧让其回答，部分学生替代了全体，接下来就是下个环节，不管大部分学生是否学会。比如，同样一个问题，如果教师先让一位学生站立，然后面向这位学生提出一个问题，那么其他学生就没有思维的机会。如果改变策略，先提出一个明确的问题，要求全班学生在限定的时间里独立思考，并把思考的结果写在纸上，教师逐个检查或者让组长检查，而后在进行提问，那么全班学生的思维量就会大大增加。

教学替代现象还表现在老师直接把答案告诉学生，我们有一节语文课，老师直接把课文中的易错词、字打在屏幕上，领着学生读读就过啦。反过来，如果先让学生自己独立认一认，接下来同位交流、小组交流，再进行提问，错的订正，我想效果可能要好一些，学生记得牢一些。

　　　少数教师课堂教学内容杂，活动形式单一。

个别老师课堂多采用集体回答的方式，这种单一的方式不利于了解学情，课堂落实很难到位。希望老师再学习一下我们的课堂改革方案，理解其精神实质，“四段六环”教学模式落实到实处，独学、对学、群学的学习方式运用恰当、适时。

　　　5、应进一步提高教师们多媒体课件制作水平和运用能力。

　　　6、注意教师个人素质的再提高，特别是语音音素的正确性和规范的书写、作图，普通话的使用。有18位老师没有使用普通话。

　　　7、听课活动没有完全按照计划要求开展。由于此段时间学校事情较多，少部分教师没有按照计划要求参加听课。同时教务处、教科室，在组织协调方面也存在一定的不足之处。

　　　四、整改措施：

　　　为了真正实现听课活动的目的，教务处将在充分征求多方面意见的基础上，制定出切实可行的听课要求和目标，以便让授课、听课双方都能按较规范的活动标准；授课教师能按照要求授课（授课要求：教案准备、授课方法、时间安排及语言、姿态等。），听课老师能按照要求认真听课并参加评课。

　　　五、今后的设想：

　　　1、以后要更加规范“听课活动”，更加规范认真地做好“动员”、“组织实施”、“总结”等环节，确保有实效。

　　　2、  应加强每周常规讲课、听课、评课活动。常规讲课、听课、评课活动是教研组每周一次教研活动的重要内容，各年级、各备课组要进行，坚持不懈，确保实效。期中考试后，还要积极参加实验中学的教研活动。

　　　3、教研组应多组织全组教师，学习新的教育教学理论和每周一期的校长荐文，转变教学观念。

　　　4、倡导和鼓励本组教师在教研组内或跨教研组多听课，互相学习，取长补短。

5、 姜校长、刘校长、马校长、李主任和我将随时推门听课，我可能一周内只听一位老师的课，或者一周内只听一个班的课，主要是看一看学生的学情。

                                 牡丹区实验中学分校 教科室2013年10月26日

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