读《袁鹰的<筏子>》

  北师大版语文教科书七年级下册第二课袁鹰的《筏子》，运用传神的笔调，描绘了智勇双全的艄公在黄河浊浪之上传奇的一漂，从而歌颂了新中国英雄的人民群众，这鲜明的健康向上的主题，自不用说；它巧妙的构思，亦没的说。但是，常言道：学然后知不足，教然后知困。我读过讲过本文之后，不觉从心底滋生了几点困惑，总觉得文章在遣词排句上有几处值得与大家商榷。

   请看文章第一段：“黄河滚滚。即使这儿只是上游，还没有具有一泻千里的规模，但它那万马奔腾、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸。”其中，“即使......，但......”这两个关联词能跑到一块儿，一般情况下来说，只有让学生修改病句子的时候，才会给他们机会。不知为啥，今天它们在这儿客串了。还有，“完全足以”这两个词在这里挤在一起，貌似完美，可是，我查阅了一下《现代汉语词典》：“足以”是“完全可以”的意思，那么为何还要在“足以”的头上再戴一顶“完全”的帽子呢?又，“胆惊心悸”一词与成语“胆战（颤）心惊”或“心惊胆战”比较起来，难免会给人以不伦不类、生编硬造之嫌。

   再看文章倒数第二段：“然而，羊皮筏上的艄公，应该是更值得景仰和赞颂的。他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪，手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。”课后“阅读练习.探究”要求学生背诵该段，可我没有让我的学生去背诵它。因为本段开头的“然而”一词不知从何处飞来，我找遍上文的角角落落，也没能寻到让它落脚的那块基石。既然这样，那么，他身后的“应该”和“更”这两个词语便没有存在的价值了。更令我费解的要数本段最后一句，谁“成为黄河的主人”呢？这里是不是在玩承前省略呢？这么长的一个主旨句子，主语在本句中至少有三次出现的机会，为什么连一次都不见呢？我想，这大概是作者不慎把“艄公”丢失了。

  以上内容仅是我在读《筏子》的时候生发的几点不成熟的思考，可能会贻笑大方，望智者指点迷津。（胡际朝）