微案例

小学心理问题学生辅导方法探讨

                     桃源县教师进修学校

一、背景介绍：

2017年9月桃源县教师进修学校承担了省级国陪项目——小学心理健康教师工作坊研修的培训组织指导工作，120名参加对象来自于全省各地市州中小学；7月，接受任务后，我们以教师培训需求为基础，先后于2017年7月——8月，通过网络平台、微信群、QQ群，利用问卷星对参训的120名教师进行了培训需求调研，调研情况显示：小学生心理问题较为突出，主要数据统计分析情况如下：农村留守儿童比例约占46%，其中37%的小学生不同程度的存在心理问题；有36%的学生存在厌学、逆反问题；有43%的学生存在对他人冷漠问题；有56%的学生存在不会与人交际问题；在学校内，有40%以上的优秀生和后进生不同程度的存在心理问题，因此，运用正确、有效的心理辅导方法，帮助小学生正确认识自我，克服和消除各种心理问题，不断提升小学生的快乐、健康、幸福指数已经成为了我们教师、尤其是心理健康指导教师的义不容辞的职责。

二、主要做法：

为了使参训教师针对小学生存在的心理问题把握与运用小学生心理问题辅导方法，提高心理辅导能力与教学水平，帮助县市级以上农村小学心理健康教育骨干教师更新心理健康教育的专业理念和知识，解决心理健康教育实践中面临的实际问题，提升心理健康教育理论素养和教学实践能力，成为县市级小学心理健康教育的骨干力量。我们在培训时主要采取了以下方法：

1、开展课程学习，提高理论水平。

课程学习包括了网络课程和坊主推送课程：

发展网课程：

中小学心理健康教育典型案例分析与点评：自我认知篇、人际交往篇、

情绪情感篇、特殊群体篇、危机干预篇

坊主推送课程：

1、 《当前小学生心理问题及对策》；

2、 《如何培养学生良好心理素质和健全的人格》

3、《小学生常见心理问题 、成因分析及问题诊治对策》 

4、《小学优秀生、后进生常见心理问题疏导 》

5、《小学生心理健康的常见问题、原因分析和教育措施 》

网络学习中研讨题目设计：

1、 研讨2：小学最常见的心理问题有哪些？

2、 研讨3：小学生心理问题的主要诊断技能有哪些？

3、 研讨4：你在留守儿童教育过程中有过哪些经验与思考？

4、 研讨5：优秀生为什么还会存在心理问题？

2、进行案例分析，把握心理辅导策略。

分析坊主推送案例：

情绪心理辅导案例

     让孩子在自我教育与心理教育的环境中茁壮成长

在经典教育中改变留守孩子的习惯

1）你通过阅览以上三个教育案例后，在小组内说说你的评价，你认为哪一个或者几个案例设计得很完善，表现在哪些方面？值得完善修改的是哪一个或者哪几个案例？说说你的修改意见。

2）仔细阅读某一案例，简述小学心理辅导应该运用哪些辅导策略？

3、围绕专题，研讨并设计心理辅导案例

为了较为全面的研究学生的心理问题，我们采取每个小组研究不同的心理问题，然后相互交流与分享，从而进一步全面把握学生心理问题的诊治与辅导方法。

小组选择的研究小专题为：

小学生自卑问题； 小学生厌学问题；小学生情绪抑郁问题； 小学生注意力差问题；小学生亲子关系紧张问题；小学生同伴关系紧张问题；小学生网络成瘾问题； 小学生耐挫力差问题；小学生攻击行为问题；  

小学留守儿童心理问题

研修练笔：在小学心理问题中选择某一个问题，诸如：厌学、逆反、依赖、留守儿童心理问题、对他人冷漠、优秀、后进生心理问题、学习障碍、人际交往问题、网瘾等，拟写一份“小学ＸＸＸ心理问题辅导方案”，方案内涵的基本内容为：问题与背景、辅导方法、阶段设计、运用工具、预期成果等。

4、相互交流，分享辅导成果。

基本做法是：

1）提交有关小学心理辅导的“微课一堂（5—10分钟即可，主题明确，内容完整）

2）提交一份专题心理辅导课教案或者由本人主讲的心理辅导专题讲座稿一份；

3）组长组织本组成员在活动交流区互评“微课设计”“辅导教案”“讲座稿”；

4)小组长、学科教研员点评推优；

三、学员主要收获：

黄礼林：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一细微的任务，我自已与小龙同学开始结交朋友，从关心他生活着手，用身边的正能量鼓励他积极上进，在他取得进步时，让他感觉成就感；遇到挫折时帮他疏导、找原因，树立信心。

丁芳：学习焦虑,冲动倾向,恐怖倾向,对人焦虑和自责倾向等等,如果不及时开导,教育,会影响儿童适应社会的能力，人际交往能力和学习成绩， 透视一个个的心理辅导案例，学生心理问题就在于家长,教师缺乏与孩子心与心的交流.这必须引起我们广大教师和家长对儿童心理健康教育的广泛关注和重视。

谢凌燕：根据每一个年龄阶段我校学生的身心发展特点，编制了有博才特色的心理课目 、心理教案；还为一些有个性的学生开设了心理选修课----记忆力的潜能，为他们的个性发展提供平台；根据高年级学生的身心发展需要编制了男生、女生的性教育读本。

......

三个月的网络学习和线下集中研讨，我们研习了心理健康教育新理念，形成了比较正确、完整的教育观、学生观，增强自我心理调适能力，提升师德修养水平及职业幸福感；了解了小学生的心理发展新特点，掌握了学校心理健康教育课程的实施途径与方法，提高心理健康教育的专业水平，提高了组织和引领其他教师共同开展心理健康教育的能力。

                                     执笔人：葛国清