注

意

户外活动中我问：“今天我们玩什么呢？”幼儿说：“老师，我们就玩篮球吧。我们最喜欢打篮球了！”“好的。”我说。于是，我带班上的幼儿来到活动的场地上，我看到他们玩篮球的玩法各种各样，大概都是他们自创的。“老师，我能连续拍好多个呢，中间都不会停歇！”“看！我们几个绕着桩拍球呢！”“看！我站着拍累了，我还能蹲着拍呢！”“哦！原来蹲着也可以拍球，小朋友们想一想还可以怎么拍呢？”我问。“我可以单脚跳着拍。”“我可以拍一下，身体原地旋转一圈，再接着拍！”

幼儿开始探索各种各样的拍球方法，有原地单手连续拍、两手交替拍、坐在地上拍、两人传球、双手拍双球、行进间绕障碍物拍球等方法。拍球游戏，幼儿玩得乐此不疲，花样百出！

这时我发现有两名幼儿在滚着轮胎，心想：他们玩起了轮胎，那把球丢哪里了？但我仔细观察后发现，原来篮球被放在了轮胎的“肚子”里，篮球随着轮胎一起滚动着，看上去十分有趣。他们是在玩什么游戏呢？于是，我拿出手机，拍下了这精彩又新奇的一幕。

“你们在玩什么？”我忍不住上前询问。

“我们在运送恐龙蛋呀！”其中一个小男孩高兴地回答道。接着，他又指着旁边说：“喏，窃蛋龙来了。我们要把蛋运送到安全的地方。这样就不会被窃蛋龙偷走了。”

太出乎我的意料了，他是把轮胎当成了“恐龙妈妈”吗？还没等我开口问，男孩继续说：“我的轮胎是恐龙爸爸，她的轮胎是恐龙妈妈。”一边的小女孩快乐地笑着。原来“恐龙爸爸”“恐龙妈妈”都在保护蛋宝宝啊。这个时候，其他幼儿纷纷跑过来看热闹，也模仿着玩起了这样的游戏。

哇！还有“两只恐龙”在全神贯注地下蛋呢！

直到教师准备收材料，带大家回班级时，幼儿还恋恋不舍，感觉意犹未尽。 

识

别

幼儿游戏来源于主题活动；幼儿游戏充满了想象和创意；幼儿自主游戏是快乐的；幼儿游戏存在个体差异；幼儿游戏需要分享。

最近我们在进行“恐龙探险队”的主题活动。在这一主题下我们开展了一系列的教育活动，幼儿对各种恐龙的生活习性和特征非常熟悉。因此，想象力与模仿力极强的幼儿就自己玩起了“运送恐龙蛋”游戏。可见，主题活动为幼儿的角色游戏提供了经验来源。

回

应

一方面是投放新的材料，让孩子们探索新材料的玩法。但现实情况是我们不可能随时给孩子们投放很多新材料，更多的还是要去探索旧材料的新玩法，但这个艰巨的任务不能只交给孩子们，老师也要去尝试突破。

1. 教师要提供自主活动的时间与空间

2. 教师要有敏锐的观察力

3. 教师应适时介入

4. 教师要关注个体差异

5. 教师要拓宽幼儿的视野

注

意

今天户外活动，孩子们玩篮球游戏，大家非常兴奋，纷纷拿着自己的篮球找到自己的小伙伴玩起了拍球、投篮游戏。

很多小朋友在拍球时，两两合作，一会拍球，一会儿投球，突然有个小朋友把球扔在了小木屋上面，孩子们想把它弄出来……其他几位孩子见状过来一起想办法，反复试验可是还是弄不下来，露露着急的跳起来，一边跳一边用手往下挑，反复好几次都没成功，我在一边看着他们没有干涉，陆续其他孩子也来了，露露没有放弃，一直在尝试，功夫不负有心人，后来果然成功了。看把球弄下来露露高兴的跳了起来。其他几个孩子特别开心，一挥手都试着把球扔上去，然后来跳起来了够球。这样反复玩这个大家玩的特别开心！

识

别

露露在班里是一个各方面能力都很强的孩子，身体协调能力也是非常出色，本次活动中也可以看出他的一些行为和习惯。遇到这样的事情以前都是老师出面解决，但是这件事中老师没有参与任何的意见，孩子们自己处理了。

在这个过程中，幼儿并没有觉得球扔到高处影响自己游戏过程，芳儿在捡球的过程中找到乐趣，和同伴一起解决了问题。

回

应

通过这件事情，我们可以看到，游戏可以让孩子们学到很多自己解决问题的办法，老师可以放手让孩子们自己解决问题，不要过多干预！在本次游戏中培养幼儿耐心以及积极想办法解决问题的能力。由于中班幼儿年龄小，团结合作的能力欠缺，所以我们要尽可能创设一些趣味性强的情景。

在活动中，老师并不需要总在第一时间解决幼儿问题，他们在活动中会主动学会合作与互助，解决问题。在保证环境安全的情况下应该培养幼儿自主动手的能力。

注

意

在户外活动中，郭佳倩在玩拍篮球，她把腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的交替着拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球停了下来。我说：“哇，郭佳倩你进步好大啊！”郭佳倩一听，继续开始拍篮球，其他的小朋友听到了，都开始在我的周围拍起篮球，郭佳倩说：“老师，我拍你来数。”郭佳倩一次拍了二十个，她开心的和好朋友分享去了。我们班级的孩子在拍篮球方面水平参差不齐，平时户外活动中，我发现他们玩篮球时会短时间的拍一阵子球就会失去兴趣，或者只是把篮球当做某样东西来进行角色游戏。偶尔请个别孩子拍篮球，有的水平高的可以拍一百个，但是有的水平略微低的还不太会双手交替拍球，我们最近积极的引导孩子们进行拍篮球活动，拍篮球比赛，所以最近孩子们对拍篮球的兴趣很大，拍篮球的水平也提高了很多。

识

别

通过观察幼儿的一系列行为，我们可以发现：

小朋友从小班升入中班，就要开始学拍球了。现在进入中班下学期，开始学习双手交替拍球。一则拍球可以练习手眼的协调能力，二来可以锻炼幼儿身体。孩子们拿着篮球不再是不知所终，不知道怎样拍，虽然有时候孩子已经用力了，可还是拍不起来，不会的时候小朋友往往就没有兴趣，拿着皮球就会打、闹、踢、滚，这时候老师的引导就显得尤为重要了。有的家长还会给孩子买一个小篮球在家里玩。户外活动中，老师不提醒，自己也会拿着篮球去拍。有的会拍的孩子就一直喜欢去拍。不怎么会拍的孩子了，也乐于去拿起篮球拍了。拍篮球可以锻炼孩子的手眼协调能力。

回

应

针对幼儿的一系列行为表现，参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，我做出如下回应：

1.对进步的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自信心和对皮球的兴趣。同时鼓励班级里其他的幼儿不要气馁，通过努力，自己也会进步的。

2.班级中有个别孩子身体协调能力特别弱，通过家园共育，可以先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍皮球。

3.对一些拍皮球不太会的小朋友，以鼓励和幼儿的兴趣为主，不强求一定要拍的多么好。

4.给孩子创造出一个氛围，一个有良好意识的竞争氛围，给孩子一个难题，让他自己去在这种氛围中，通过自己的努力，不断尝试到成功的喜悦，我们要找出适合孩子的教育方法，加上与孩子平等的言传身教的行为，就可以带动和感染孩子，培养孩子良好的品质、积极的态度、广泛的兴趣和健全的人格。

注

意

今天我们班对幼儿进行的是最基本的拍球活动，在这活动前我对幼儿进行了一次测验，我班有一半的孩子会双手交替拍篮球一半的幼儿不会，那这就需要老师给予单独辅导因材施教，我今天我教育对象是戴语晨小朋友这个孩子很乖，平时也不是急脾气但在拍篮球时缺显的很着急，她拍球的动作很快，缓冲的时间少，所以她最多连续拍十下就失败了。在看她的表现我给予了示范教学法，先给她示范一下我是怎么拍的，然后给她分析拍球动作，联系一下手腕拍球动作。戴语晨不怕失败，错了一遍再来一遍，就是动作有点快，不容易成功。在第一步把球打起来时就不太规范，球的弹跳力很低，然后拍球速度又快，所以她不容易能拍到十个，到她意志力很强，从始到终没有抱怨一句没有说老师我不想拍了的话题。戴语晨拍球速度快，手是连续拍，当我给她示范了一遍把动作慢下来，她慢慢有了变化，开始让球蹦起来时她运用了双手起球，让球跳的高点，然后她抓住时机开始拍。慢慢她从急拍到最后的缓拍，十几分钟的时间就能做出调整，相信之后会越来越好。

识

别

通过观察幼儿的一系列行为，我们可以发现：

篮球运动是一种全面的运动，可以促进孩子血液循环，增强身体抵抗力，促进身体健康。在打篮球的过程中需要接球、投篮、盖帽、争球等等，这些动作都可以充分锻炼孩子的各个身体部位，全面有效的提高身体素质，促进骨骼生长发育，让孩子长的更高。

拍球能促使手眼动作的协调以及动作的敏捷性和节奏感，拍球数球的个数，能增加幼儿对数的概念，拍球还能锻炼幼儿的耐力，增强幼儿的体质。拍球运动也是中班幼儿健康教育的目标之一。
    正确的姿势是：两脚左右分开，双腿站直，手指自然分开，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中间，让球弹起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均匀)，将以上动作连贯进行，拍的次数越多越好。

回

应

针对幼儿的一系列行为表现，参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，我做出如下回应：

1.      采用比赛的形式。让孩子在竞争中，巩固提高拍球技能。如用“看谁拍得多”的竞赛，培养孩子竞争意识和拼搏精神。
    2.循序渐进地教孩子拍球。孩子掌握每一个动作，总是从不会到会，由生疏到熟练，必须经过多次反复才能在大脑皮层建立条件反射。因此，拍球活动一定要坚持不懈，持之以恒。

3. 部分幼儿球越拍越低。以戴语晨小朋友为代表的一些幼儿拍起球来，会用手掌把球往地面上按，球稍弹起又被按下。他们手眼协调能力尚可。但球越拍越低。 这部分幼儿的手不会随着球的高低而上下调整，手腕不会用力，仅凭球的弹力弹跳。当球的弹力越来越小时，球也就越拍越低。

注

意

我们班对幼儿进行的是最基本的拍球活动，个别幼儿依然不够熟练那这就需要老师给予单独辅导因材施教，我今天我教育对象是宋昊泽小朋友。这个孩子很乖，平时也不是急脾气但在拍篮球时缺显的很着急，他拍球的动作很快，缓冲的时间少，所以他最多连续拍六下就失败了。在看他的表现我给予了示范教学法，先给他示范一下我是怎么拍的，然后给他分析拍球动作，联系一下手腕拍球动作。宋昊泽不怕失败，错了一遍再来一遍，就是动作有点快，不容易成功。在第一步把球打起来时就不太规范，球的弹跳力很低，然后拍球速度又快，所以他不容易能拍到十个，到他意志力很强，从始到终没有抱怨一句没有说老师我不想拍了的话题。宋昊泽拍球速度快，手是连续拍，当我给他示范了一遍把动作慢下来，他慢慢有了变化，开始让球蹦起来时他运用了双手起球，让球跳的高点，然后他抓住时机开始拍。慢慢他从急拍到最后的缓拍，十几分钟的时间就能做出调整，相信之后会越来越好。

识

别

通过观察幼儿的一系列行为，我们可以发现：

篮球运动是一种全面的运动，可以促进孩子血液循环，增强身体抵抗力，促进身体健康。在打篮球的过程中需要接球、投篮、盖帽、争球等等，这些动作都可以充分锻炼孩子的各个身体部位，全面有效的提高身体素质，促进骨骼生长发育，让孩子长的更高。

拍球是用手指触球而非手心。“拍” 运球是掌心做到要空，手指根据球的高度向下弯曲，靠手掌的那个关节弯曲，-定要用力弯曲，手指的其他两个关节要保证不弯曲，所有手指一起用力。拍球活动非常

受幼儿喜欢。

回

应

针对幼儿的一系列行为表现，参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，我做出如下回应：

俗话说：兴趣是最好的老师。我们就从兴趣入手！看着孩子们第一次拿着皮球乱扔，我就把他们召集起来，看老师表演，帮老师数数。看着老师拍着各种花样，有连续拍、有跨着拍，协调的动作，身轻如燕的姿势，孩子们羡慕不已，叽叽喳喳地说：“老师你真棒！老师我们也想学。”“老师快教我们吧!”就这样顺理成章地开始了孩子们学拍球地第一课：“眼睛看着球，用力的向下拍，球上来后再用力的向下拍，一拍一个，有力有节奏的。”这样一个、两个、三……渐渐地孩子们拍球开始入门了。接下来就要能够熟练地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增强孩子的自信心。不管在幼儿园还是在家里孩子们都会努力练习。学得快的小朋友还当起了小老师，我们再及时给予表扬。

注

意

户外活动时间到了，孩子们来到操场上，选择了自己喜欢的玩具。只见宋昊泽用轮胎在操场上滚来滚去，糖豆在拍球，这时宋昊泽将轮胎滚到糖豆旁边，正好球弹到轮胎中间，宋昊泽大叫起来，太好玩了，太好玩了!他对糖豆说我们来一起玩吧，糖豆说：“怎么玩呀!”宋昊泽说：“你把球放在我轮胎里面，看看滚动轮胎的时候，球会不会掉出来”。糖豆点点头说：“好吧！”然后糖豆就把球放进轮胎里面，宋昊泽先缓缓的滚动轮胎，放在轮胎里面的篮球也跟着慢慢的滚动起来。这时站在一旁的糖豆盯着他的篮球看，然后不禁拍手说：“快看，快看，它们一起滚起来了！”赶紧跑过来和他一起玩。只见他俩玩的不亦乐乎，你推向我这边，我推向你那边，时而加快速度，时而放慢节奏，看着皮球在轮胎里面滚来滚去，脸上露出了开心的笑容。玩了一会儿，两个人蹲在轮胎两边，把球从轮胎中间抛过去，你抛给我，我抛给你，玩得开心极了。

识

别

通过观察幼儿的一系列行为，我们可以发现：

在玩球过程中，孩子们个个精神抖擞、精力集中，随着老师的口令进行游戏。尤其是随着音乐的节奏，集体活动用小篮球来玩游戏，除了球和轮胎的组合游戏还有许多创新玩法。如：孩子们有的用球摆出房子轮廓，有的用球摆出一条河，有的用球两腿夹起来跳，有的用球摆出三角形，有的用球摆出小桥，有的幼儿还想出四人拿球蹲着拍，有的幼儿用手抛球，有的用球玩开火车等游戏，小朋友个个动作灵敏、手脚协调，动作优美、玩法熟练，孩子们玩得愉快、尽兴、玩出花样、玩出聪明才智，充分激发了孩子对拍球活动的兴趣，看到孩子们玩得异常投入和快乐，我们真是有说不出的高兴。

回

应

针对幼儿的一系列行为表现，参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，我做出如下回应：

1.幼儿喜欢游戏，并且能够从游戏中发现许多有意思的事情，两个孩子对轮胎的研究就可以看出幼儿能够感知并发现一些简单的物理现象，并且喜欢接触新事物。

2.游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。

3.老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。

4.布置具有挑战性的任务，让幼儿敢于尝试、敢于合作，自己解决问题，提升幼儿自主游戏的价值。

5.在游戏中，要多创造机会，让他们体验合作游戏，感受与同伴同共游戏的快乐。