听、说、读、写这四种技能在英语学习中相辅相成，相互促进。听说读写既是学习的内容，又是学习的手段，教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过理解和表达技能的综合训练才能熟练掌握。英语课堂教学是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。

　　听说领先，指导集中注意力听和大胆参与，在英语教学起始，教师主要要训练学生静心听，做到“听清”和“听准”，从一开始就培养学生听的习惯。我在训练听力时，总是让学生先整体听录音，然后逐句听录音，并跟读。最后带着问题听，并回答问题。　　

听是说的前提，学生学习英语，总是要先听，然后才能进一步学习说，因此教师在训练学生精心听之余也不要忽略了培养学生良好的说的习惯，小学生天真、活泼、胆大、顾虑较少，这是培养他们大胆开口讲英语的得天独厚的一个有利条件，我经常在课堂上表扬和鼓励大胆说和说的好的学生。现在的课本，所选内容均来源于小学生的学习及日常生活，是他们所熟悉的话题，在课堂上我经常训练学生的看图说话能力。这是培养学生大胆开口说英语的又一个有利条件。此外我经常布置一些口头作业，主要包括模仿录音、朗读、背诵和复述课文、根据课文内容回答问题、根据所给情景练习对话等形式的作业。
　　听说是口语，读写是书面语。语言本身就是口语的书面记录，是在口语的基础上发展起来的，所以我们应该在抓口语的基础上抓好读和写，因为从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。

在平时的教学中学生通常是跟读，（录音或老师）听读（听同学读）自读，互读（同桌互相读）几种方式.此外，我鼓励学生多读一些简单的英语课外书。在图片的提示下读懂简单小故事，既能激发和保持学生的阅读兴趣，又能培养学生初步的阅读能力。

在平时的教学中我很重视对学生书写习惯与写作能力的培养，在三年级刚开始学字母时，我教学生在四线三格中规范书写，然后是单词，在后是句子。我学生的书写很漂亮得益于刚开始良好书写习惯的养成。写作是小学生最头痛的事，再平时的教学中，我先让学生模仿例句看图说话,然后写下来。在写小作文时也是先说后写，为学生提供一些句型，这样学生就不会无从下手，反而得心应手。
　　综上所述，听、说、读、写训练是一个有机整体，密不可分，在以后的教学中还需要进行大量的反复实践练习，才能提高。