山西省临汾市尧都区临钢小学 李玲
英语教学大纲指出：“外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开
阔视野和提高文化素养。”由此可见，我们不能简单的把英语课当作只是进行外语教与学的课，
它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。因此在多年的英语教学中，我注意调动学生的积极
性，挖掘潜力，培养能力，使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。在教
学中，我做到了以下几点：
一、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”
著名作家冰心讲过：“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对
你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立平等的师生关系，和学生交朋友。英语是一门特殊的学科，
主要以交际为主，如果学生不敢或者不愿开口讲，哪怕考试的分数再高，我想这个老师也不能称
之为成功的老师。为了能使学生敢于开口愿意开口，教师应对他们有亲切感和信任感，多和学生
在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们
克服困难，取得成功。
二、优化心理状态，使学生感到有“功”
所谓心理状态是指一个人在认知、情感、意志过程基础上所产生的相对稳定，而又尚未形成
品质特征的一种特殊的情绪状态和行为方式。“求成功”是人类共有的天性。即使是一点一滴的
进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学
生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的
动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，
我们应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他
们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
三、采取多种教学方法，使学生感到有“味”
在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感
的心理要求。如通过集中识词，让学生从已感知的语言材料中，通过观察、分析、归纳等逻辑思
维活动，自己发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆中，使学生感到单词并不难记，激
发学生取得成功的动机，同时也降低学习难度，从而提高成功的机率。又如，通过不断变化教学
手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演充分调动学生
学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生感到学

习的滋味是非常好的。