一、创设情境，导入新课：

师：小明的爸爸是肥城医院的一名医生，他作为一名志愿者随队到舟曲救灾，小明在为爸爸搜集舟曲资料时，发现了舟曲的等高线地形图，然而他却怎么也看不懂，我们能帮他吗？（师出示一幅等高线地形图）（小黑板画图1）

师：要帮助小明，我们必须学会正确判读地形图，这节我们就学习《看地形图》。

  

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）了解等高线地形图

1、自主学习：（1）、阅读课本P30填空：地图上的______和_____分别表示陆地和水域，绿色代表平原。白色代表冰川。

（2）、阅读课本P30-P31的图2-38、图2-39、图2-40、图2-41对比四幅图找出其区别。

2、小组交流： 

3、合作探究：

【探究问题】通过讨论，试着回答下列问题

在图2-40等高线地形图中用笔描出400米的线，教师强调这条线上各地的海拔高度均为400米。

1、在地图上，将       相同的各点连接成的线叫等高线。

2、把水域中深度相等的各点连接成的线叫             。

3、用等高线表示地表高低起伏的地图叫               。

【教师精讲点拨】图2-38地形鸟瞰图能表达地面起伏、山地、平原、水体等，但不能说明海拔高度和山体后面的起伏状况。图2-40等高线地形图、图2-41等高线分层设色地形图就能清楚的表达地面的起伏变化和海拔高度。

【等高线地形图的辅助理解方案】

方案一【转入多媒体演示】（有条件的可用多媒体课件演示等高线绘制的过程）

注意观察绘图人员是如何利用等高线来绘制等高线地形图的？

演示过程中，解释等高距的概念。

 方案二【形象演示】（没多媒体的可用方案二）

让学生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。在指头缝之间用粗的墨水描蓝了,表示水顺着山谷流下了。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。这样等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系就可以一目了然了。演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力，加深学生对地表形态的辨别能力，以此来突出重点。

紧接着展示山体模型，指认不同部位的地形和展示一张复杂的地形图，判读地形。指图要准确到位，问题要精妙，学生回答后教师总结，以此来突破难点。

【探究结论】如果要准确的判读等高线地形图，首先要了解两个概念：等高线（等深线）。

学习任务（二）

1、自主学习：猜一猜A、B两处哪个坡度较陡？哪个坡度缓？缓坡、陡坡处的等高线有何区别?

2、小组交流： 

3、合作探究：

【探究问题】

1、山峰、鞍部、陡崖的等高线特点。

2、山谷、山脊处的等高线有何不同。

【教师精讲点拨】1、判读山顶和鞍部的方法：

  

归纳： 山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合；

鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部。

2、判读山脊和山谷的方法

 

 

 

归纳：

3、判读陡崖的方法

 

 

归纳：陡崖处等高线重叠在一起

【探究结论】

缓坡处等高线稀疏；

陡坡处等高线密集。

三、学以致用， 拓展延伸：

1、假如，星期天我们全班同学到牛山进行综合实践活动，需要登上山顶（如图），为使登山更省力些，我们应选择甲乙哪条路线？为什么？

2、8月10日，小明的爸爸随医疗队经过一天的艰难跋涉，终于到了舟曲的A地，他们要就被泥石流困在B地受伤的村民。请你们组设计一条从A地通往B地的安全道路。

 3、等高线密集和稀疏对河流的流速有什么影响？

4、瀑布容易在山地的什么部位形成？

 四、总结梳理  归纳方法：

1、判读山顶和鞍部的方法

 

归纳： 山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合

鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部

2、判读山脊和山谷的方法

 

 

归纳：

3、判读陡崖的方法

 

 

归纳：陡崖处等高线重叠在一起。

五、巩固练习，达标检测：

1、下图所示与名称搭配正确的是（   ）

 

2、关于等高线地形图的叙述，正确的是（   ）

A、等高线上注记的高度是海拔高度   B、等高线上注记的高度是相对高度

C、等高线密集表示坡度较平缓       D、等高线稀疏表示坡度较陡峻

3、关于等高线的叙述，正确的是（   ）

A、  不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同

B、   同一条等高线上的两点，海拔肯定相同

C、   等高线闭合的地方，表示的是山峰

D、  等高线向低处凸出的地方，表示的是山谷

4、相邻两个山顶之间的部位是（    ）

A、洼地    B、谷地    C、鞍部    D、脊部

5、读下图完成问题：

甲

 

 

  

  

（1）三个村所在位置的地形名称是：

王村地处          ；余村地处         ；李村地处         。

（2）以张村为基点，丁山的相对高度约是         米。 

（3）图中河流甲的流向是     。

六、附板书设计：

教学反思：

【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：                             。

2、我学到的主要知识和技能：                       

                                                。

3、我学到的主要方法：                            

                                                。

4、我还存在的疑难问题是：                        

                                                 。

【教后反思】