四年级数学下册《复式条形统计图》教学设计         

                                                                                                    赵凯宇

教学目标 ：
1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能绘制复式条形统计图。
2、能根据复式条形统计图提出、回答问题，并进行简单的推断和分析。
3、经历把条形统计图合并成复式条形统计图的探究过程，培养学生自主探究的学习习惯和数学思考能力。
教学重点、难点：
重点是经历合并统计图的过程，了解复式统计图的特点，学会绘制复式条形统计图，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析与推断。
难点是把条形统计图合并成复式条形统计图的探究过程。
板书设计 ：                
课前准备
 
 
课件、课上练习纸。
课前参与
1、 回忆条形统计图的画法。
（1） 画横轴、纵轴
（2） 定刻度（每一格表示几个单位）
（3） 写类别、画直条
2、 根据统计表（单式）绘制条形统计图。
3、 根据图表结果分析数据。

设计理念
师：同学们，请坐好。有请今天的精彩两分钟。
学生精彩两分钟
一、创设情景，发现新生知识点，练习画图
师：同学们，随着社会经济的飞速发展，城镇人口数量和乡村人口数量也在悄悄的发生着变化。
1、出示复式条形统计表
师：这是某地区城乡人口复式统计表，为了更直观的观察表中的数据，我们可以怎样？
2、观察条形统计图
师：这两个条形统计图和以前我们见过的有什么不一样？两张图都还没有画完，没有格子的帮助，怎样能把直条画的又直又准确？
3、交流绘图方法
指名台前演示方法（垂直、看数）
4、完成数学书95页城镇人口统计图。
师：（展示补全统计图，指着说）我发现在画的过程中，很多同学都非常细心地把数标在图上。为了区别城镇人口，我们可以用阴影表示乡村人口，也可以用不同的颜色表示。好请和上书，看这里。
二、体会两个统计图不便利，合成一个复式统计图
1、回答问题，体会单式条形统计图的“不便利”
师：仔细观察，哪年城镇人口数量最少？哪年乡村人口最多？哪年城镇人口和乡村人口数量差距最大？我发现这个问题没有前两个问题回答的快啊，为什么？为了便于观察，可不可以把这两个统计图的数据放在一起，画在一张图上，便于比较呢？请拿出作业纸先想一想，再动笔试一试。开始。
2、学生思考，动笔绘制复式条形统计图
3、交流个人想法
预设交流：
第一种情况：两部分的
师：我发现同学们都很有想法。有请这位同学说一说他的方法。
学生A讲自己的方法
师：大家觉得这个方法怎么样？
学生互相补充，发表自己的想法。
第二种情况：摞起来的
师：这里还有一种方法，来，有请这位同学。
学生B讲自己方法。
学生补充自己的想法。
第三种情况：单条分隔的
师：还有没有更好的办法？谁来说说？
学生C讲自己的方法。
师：还有谁补充吗？
学生补充完善。
第四种情况：单条挨着的
师：我这里还有一位同学合起来的图，大家看一看。师：还有哪里需要我们完善的吗？
引导学生观察细节。
注意引导：
（1）、数据都是按照先城镇再农村的顺序排列的。
（2）、图例的重要作用
（3）、表头的要写“某地城乡人口统计图”的变化
4、出示课题观察不足，补全数学书复式条形统计图
师：大家看，我们把城镇和乡村同一年份的两个数据放到一起，十分便于比较两个数据之间的差距，像这样的统计图叫复式条形统计图。（板书课题）
师：赶快看一看，刚刚你绘制的统计图存在哪些问题。和同桌互相说一说。
师：请打开数学书96页，把上面的复式条形统计图补充完整。咱们用空白表示蓝色的城镇人口，用阴影表示粉色的乡村人口。开始。
三、观察统计图分析数据，体会复式图的便利
师：我们继续观察这个统计图，哪一年城镇人口最多？哪一年城乡人口差距最大？哪一年差距最小？看起来很方便。大家预测一下，到2020年，城乡人口的差距可能会怎样？说明我们城镇化进行发展越来越快，乡村人口越来越少了。
四、横向条形统计图
师:在生活中，复式条形统计图根据实际需要形式上也会有所不同，除了这样纵向的复式条形统计图，还有横向的复式条形统计图。他们两个只是形式上的不同，本质是一样的。
(如果时间够，让学生补充完成)
五、全课小结