问题的设计要有层次性

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    问题设计一定要有层次，不能过于笼统，有层次性和梯度性，要使优秀生从问题和习题的的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

问题设计要明确分为A、B、C、D四个层次，并在每个题目后面注明，以适合不同层次学生的学习需求。

A类题，是课本再现型，即学生只要看课本，不需要任何其他帮助，就可以解决问题。

B类题，是课本延伸型，即学生看课本的同时，只要简单模仿课本上的例题就可以完成。这类题，可以直接使用课本上的例题，也可以是例题的变形。

C类题，独立应用型，即学生在掌握所学知识后，可以独立解决问题，完成任务。这类题，可以是课本上的习题，也可以是课外同一难度的题目。

D类题，是课外拓展题，即学生可以运用所学的知识，较好地解决一些难度较大的问题。这类题主要针对那些学有余力的学生。

   这样学生就能真正从教师的设计的问题和习题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学，。