上白泉小学     苏晨露
        作业是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学内容的巩固和运用，是提高学生语文素养的途径，但在现实教学中，我们往往是设计许多机械重复的抄抄写写型作业，而且普遍是老师布置，学生被动完成。那么，如何让学生在完成做作业的过程中既能巩固知识，又能提高素质，还能展示出自己的个性，充分发挥出自己的主观能动性呢？
（一）读说：
1、例如我们学校进行的经典通读。根据各个年龄段的特点进行不同的经典诵读，如：弟子规、千字文等
2、读书。“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”读书能增长见识，开阔视野，陶冶情操。各年级老师可为学生推荐好书，学生可以有选择地去读，做好读书笔记 。
3、课前小故事、课文内容续编、课前一句话、故事复述等
（二）、识记
1、德育作业——“争当文明小公民”，做一个讲文明、讲礼貌的小学生。
2、感恩作业——“我是爸爸妈妈的小帮手”，根据年级特点，结合实际学一点家务劳动技能，体验父母的辛苦，帮父母干点力所能及的家务活。
3、社会实践作业——“社会小调查”，内容自选，可以是家乡的变化，也可以是家人的消费，人们的衣着，以及小学生暑假生活、游戏等等。（三）、做
做一张卡片回报母亲、老师的手抄报；读书卡等等。
（四）、兴趣与责任
让学生真正的在 “做”，特色作业不成为应付的作业。
        总结:特色作业是作业的改革，是传统作业的解放，无论从形式上，还是内容上都应该成为孩子喜欢的，感兴趣的愿意主动完成的“作业”，虽然我们还没有成熟的、具体可行的方法，但我们应该树立信心：我们要继续研究下去，在不断的研究和实践中，一定会形成小学的特色作业模式，特色作业一定会成为展示孩子们个性的绚丽舞台！