课题

有余数的除法

时间

教学

目标

1.通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。

2.培养学生自己解决问题的能力，输理知识的前后联系。

3.培养学生合作探究的能力和精神。

教学重难点

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。

程序

内   容

时间

备注

一

整体

分析

一、分析考试情况  

1、公布考试结果 对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100， 最低分72。  

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰 的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。

二

学生

自我

分析

自主

订正

试卷

（一）

1.自查：检查自己出错的原因。

2.自改：把自己能改正的题目改正过来。

3.自己：把自己解决不了的问题记下来。

（二）总结检测情况：

谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一写同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

三

典型

错题

讲评

典型错题讲评：

1.小组合作交流，生生互助解易质疑。

（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。

（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2.组间交流,师生互动解难释疑。

（1）让学生展示方法，教师点拨、总结方法，同样适用试商。

谈话：记住这两条，同样可以判断别人做的对不对。以第一个为例，展示学生的做法。

（2）谈话：还有哪个题需要帮助解决？

（3）巩固练习2个题，  集体展示交流。

（4）教师强调：不管是哪种类型的有余数除法，作完之后一定要停下看看，余数是否比除数小，这是同学们必须要养成的习惯。

（5）小结：同学们，1---6题是有余数除法的算是题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。

（6）谈话：生活中有许多问题也可以用有余数解决，让我们一起来看生活中遇到的问题。

（7）学生交流4、5题，通过展示交流，总结出：在解决有余数的实际生活问题中，一定要联系生活实际，用心分析最后的结果。来判断用不用加1。

3．反思总结，自我改正。

（1）问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？

（2）学生独立改正错题。

4、巩固拓展，适时反馈

四

补充

练习

略

五

考后反思

 1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题 能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。  

2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联

系。 

 3、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 

4、加强计算教学，培养学生计算能力。 

5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱 的也是最需要提高的。 

6、加强动手操作能力的培养。  

7、 加强学困生的辅导工作。