第九届核心素养视角下的“深度学习”研讨与“名师课堂”引领培训会培训心得

卫辉市顿坊店乡前稻香完小：王园园

2019年4月12日-14日，我有幸参加了第九届核心素养视角下的“深度学习”研讨与“名师课堂”引领培训会，两天半的时间，我认真倾听了俞正强、姚铁龙、顾志能、柏继明、施银燕、徐长青、武丽霞、唐彩斌、华应龙、刘松十位名师的课例和讲座。他们的课真的体现出来了“深度学习”，他们不愧是名师，他们的课堂真的能称作“名师课堂”。短短两天半的培训，我收获剖多。

给我感受最深的是俞正强、顾志能、施银燕、徐长青、华应龙这五位教师，同样我感觉他们的课是最精彩。

俞正强老师讲授的是《分数的初步认识》，他没有课件，就单纯的靠一支粉笔，一块黑板把本节课讲得精彩极了。俞老师以教具“饼”引入，在“小半个”学生用“三分之一”表示出来时，他得知学生已学过分数时，他不慌不乱，他说：“那我们再学习一次吗？时间这么宝贵，那么这节课我们来深度学习”，正好对应了这次活动的主题。这节课俞老师紧紧围绕“是怎么得到的？”，让学生真正理解了分数表示的含义。本节课俞老师让我们知道了两个明白，第一个明白是把生活语言：2个、1个、半个、小半个转化成数学语言。第二个明白：半个、小半个是怎么得到的。俞老师最大的特点是用数学的形式记录生活中明白，用人人明白的来教数学，整理成文字，再整理成数字。

顾志能老师讲授的是《线段、直线和射线》，首先让学生齐读课题，看到课题有什么问题？学生很自然的说，射线长什么样子？它们之间有什么关系？线段二年级学过，那直线呢？学生对直线的前概念是直的，顾老师让学生先后两次画直线，让学生理解直线的另一个特点向两端无限延伸。顾老师这节课最大的特点是：根据学生的学情来创新，学情是教学创新的重要视角。接着顾老师把本节课的备课思考进行分析：一、什么是学情？二、学情的重要性。三、如何基于学情创新教学？

施银燕老师讲授的是《点动成线、线动成面、面动成体》，看到课题，进行三部曲：有什么想法、生活中的例子、提出什么问题？当学生猜测体动成体时，能不能画上句号，并教育学生学习数学不需要画句号，我们可以画问好，感叹号，省略号。先通过动态演示点动成线，线动成面，面动成体，体动成超长方体，然后探究规律。如果最后出现四维图形的图片就更棒了！

徐长青老师讲授的是《分数的意义》，首先师生问好，拉近与学生之间的关系。用扑克牌引入，讲解透彻，当把一张扑克牌平均分成2份时，每份是半张，对学生进行不破坏扑克牌教育。本节课学生对单位“1”，分数单位，一个分数有几个分数单位有了更加深刻的认识。真的是从简约教学，到简约教育。接着徐老师对好课堂是要有感觉的进行，对三感、三觉进行诠释。代入感+获得感+成就感=幸福感。直觉+知觉+智觉=慧觉。

华应龙老师讲授的是《表面涂色的正方体》，课前让学生从第一组到第六组依次举手，组内推荐组长，并让学生说组长是干什么的。先看课题，提出问题，小组合作，学生信心满满，但在规定的时间内没有一组完成，得出“事非经过不知难”，难在哪？教师提出三个问题，然后再次合作。成功组讲策略，失败组讲失败的原因。华老师只讲了3阶的正方体，当出示下课了，我还在沉浸其中，相信其他老师和听课的学生也有这种没有听够的感觉，真的是没有过瘾。

通过名师的课堂，我有几点感受：（这些也是我在教学过程中比较欠缺的。）

一、 他们对学情比较了解。

二、 小组合作有时效性。

三、 课件和板书没有丝毫重复。

四、 练习题设计有梯度。

经过两天半的学习，我认真听几位名师给我们带来的精彩课，回味自己将近六年的教学生涯，我感觉我的课还有很多不成熟的地方，我平时的一节课往往就是一节课，没有真正的体现出来课堂的深度和深度学习。我会继续努力，多向他们学习，好好看笔记，以他们为前进的榜样。

卫辉市顿坊店乡前稻香完小：王园园

2019年4月15日