教学目标：

1、通过阅读指导，使学生走进《伊索寓言》，学习用“读—议一想”的方法读懂寓言的内容，感悟其中的道理。

2、通过教学让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生边读边想的阅读习惯。

教学重点：

指导学生用“读—议一想”的方法读懂寓言的内容，感悟其中的道理。

教学难点：

学会运用“读—议一想”的方法读更多的寓言，培养学生边读边想的阅读习惯。

课前准备：

1、让学生去了解“伊索”，并阅读《伊索寓言》

2、按兴趣分好小组，并选一则大家喜欢的寓言读一读。

一、创设情境，明确主题，了解伊索

(学生坐在阅览室三五成群自由阅读)

1、小朋友们,今天我们又到阅览室读课外书，今天我们一起读什么书呢？你们还记得上学期我们学过哪两篇寓言吗？（大屏出示：《亡羊补牢》《井底之蛙》）这两篇寓言告诉了我们什么道理呢？对，寓言通常借用一个小小的故事告诉我们深刻道理，指引着我们怎样为人处事。

2、你们还读过哪些寓言呢？这些经典寓言，知道是谁写的吗？（板书：伊索）（大屏出示伊索的图片）

3、这就是伊索，有哪些小朋友了解他？下面我请诗恒全面地给大家介绍一下伊索。（大屏幕出示：伊索的图片和文字介绍）

揭示课题

4、下面请小朋友们静静的把手中的书放到书架上，然后选一本你喜欢的《伊索寓言》翻一翻，看一看。(到书架上放书，选书，回到座位)

二、走进目录，初感特点

1、你觉得阅读一本书，首先可以关注些什么？请你们拿出你的《伊索寓言》，翻到目录，浏览一下这些寓言的题目，你发现了什么？

2、学生回答。

是的，《伊索寓言》中大部分寓言以动物为主人公，出现最多的有狼、狮子、狐狸、熊……并且把它们当作人，赋予它人的思想来写出一个个精彩的故事，这本书会有哪些精彩的故事，告诉我们什么深刻的道理呢？让我们赶快去《伊索寓言》这本书里看看吧！

三、依托文本，探究方法

出示：图片狼和小羊

1、请孩子们从目录中找到《狼和小羊》，翻到相应的页码，静静地读读这个故事，边读边想：主要讲了一件什么事？

（1）（大屏展示：读一读：故事的内容）

（2）全班交流。

问：《狼和小羊》主要讲了一个什么故事？谁来简单说一说。

2、我们通过读，了解了故事的内容，那你有没有不明白、不理解的问题呢？（大屏：不懂的问题）

当我们在课外阅读时遇到这些问题怎么办呢？（大屏：议一议）下面我们全班议一议这些问题，看这些问题能不能得到解决。

3、请你们想一想：这则寓言说明了一个什么道理？（大屏：想一想   说明的道理）

4、学生交流时引导总结：每一则伊索寓言最后都会用一两句话来总结这个故事告诉我们的道理，这也是伊索寓言的一大特点。

四、总结方法，践行阅读。

1、读寓言有意思吗？请小朋友回顾一下，刚才我们是怎样读懂一则寓言的？

（1）读 一读  故事的内容

（2）议一议   不懂的问题       

（3）想 一想  说明的道理

2、下面就请小朋友们六人一组，在小组长的带领下选一则大家都想读的寓言，在小组内用“读、议、想”的方法，读懂它。

3、分组到各个地方小组阅读。

4、全班交流。（回到阅览室分组盘坐在地板上，投影仪要改变方向）

五、畅谈收获，巩固提高。

1、孩子们，在《伊索寓言》里还有许多寓言值得我们一读，一起来看看吧！（大屏翻页）。

2、除了《伊索寓言》，还有许多寓言值得我们读（大屏出示：各种寓言故事书封面）。

3、、为了我们更快捷方便地看到这些好书，我们除了读这些纸质图书，还可以（通过上网到电子图书馆里去看电子图书），我们怎样在电子图书馆找到寓言来阅读呢？下面就请熊博士来教教大家。（视屏：熊博士教大家进入电子图书馆找寓言）

4、小朋友们，今天的课外阅读活动有意思吗？课堂的时间是短暂的，希望同学们在课外继续坚持读更多的课外书，去感受书的魅力。

 本堂课借助二年级课外阅读必读书目《伊索寓言》，根据二年级孩子的学情，制定了明晰的目标：1. 通过阅读指导，使学生走进《伊索寓言》，学习用“读—议一想”的方法读懂寓言的内容，感悟其中的道理。2. 通过教学让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生边读边想的阅读习惯。让学生在快乐阅读中习得方法。这堂课以现代教育理论为指导，用发展的眼光看待学生，着眼于调动学生学习积极性、主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。本堂课在开课伊始就利用旧知拓展到新知，配以精美的图片和生动的语言，让学生一开始就对寓言产生浓厚的兴趣，紧接着认识伊索，了解《伊索寓言》，然后在师生的讨论、交流中总结看懂一篇寓言之法，再迁移学法，在小组中自由选篇，合作读懂，最后全班交流及教师推荐相关书目及如何到电子图书馆阅读。本堂课整个过程高效地运用了信息技术，用ppt向学生展示《伊索寓言》，总结阅读方法，推荐阅读书目等，并在推荐课外阅读时，用微课让学生清楚地知道怎样进电子图书馆阅读。整个教学过程学生在校阅览室、阅读书吧、教室读书角进行，有学生的自由阅读，也有教师的方法指导，更有师生、生生间的交流碰撞，充分发挥了校园阅览室的功能和作用。在教学过程中教师始终以诱发学生的“主动性”为出发点，渗透“教育性”，着眼“自主性、合作性”，贯穿“实践个性”，从而调动学生主动参与、自主阅读、合作探究，在学习中愉悦身心，习得方法，发展能力。