加载中…淄博市互动网络教研再展新姿
(2015-12-31 16:39:49) | 分类： 研修培训 |
互动网络教研再展新姿
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淄博市教研室直播室：专家们在点评。
促改革，谋发展，我市的普通高中教研活动又进入一个新的发展阶段。2015年12月8日，我市高中地理学科成功举办了互动网络教研。
这次网络教研的突破主要有两条，一是有了课堂教学这个主阵地平台，极大地充实了网络教研的内容；二是实现了三地互动，提高了主题的针对性和教研活动的实效性。
这次网络教研实现了三地交互进行，一地是淄博五中课堂教学直播现场，执教老师是淄博五中的胡文娟老师；一地是市教研室专家讲解点评直播现场，专家团队有淄博市教研室的于学工老师、淄博实验中学的高一地理备课组长李连慧老师（淄博市骨干教师、淄博市优秀班主任）和桓台二中的宋庆峰副校长（全国特色教育优秀教师、淄博市特级教师、淄博市优秀教师）组成；一地是各学校学习交流现场，全市高中地理教师及区县教研员全员参加。三地实现了教研员、执教教师、一线教师之间教研互动。
下午两点半，市教研室于学工老师主持互动网络会议，他首先对互动网络教研的背景和要求作了说明，并对我市课堂教学改革的情况进行了总结和介绍，然后进一步对淄博五中的胡文娟老师及其教学设计、五中的课堂改革和地理教学情况作了介绍。然后其他两位专家对各自学校的课堂教学改革情况作了简单介绍。
三点，淄博五中课堂教学直播开始。一线教师收看、评论并提出问题，专家解说并点评。
三点四十五分，课堂教学结束。首先由胡文娟老师说课，然后专家点评，此时一线教师热评如潮。会议一直持续到近五点，远远超出了一个半小时的会议设计时间。
附：感言摘抄
市教研室相关领导：祝贺本次互动网络教研取得成功！此次教研活动具有里程碑的意义。希望抓住机遇，加强研究，建设高水平的专家团队，丰富教研内涵，提升教研水平。利用信息化带来的变革，打造高效课堂，确立现代化的教学理念，引领教学从“以教为主”向“以学为主”转变。
执教老师胡文娟：三地互通教研，一种全新的教研模式，一个跨越时空交流的新形式。我也有幸做了首次尝试，对我来说是一次挑战，同时又是一个提高业务能力的绝佳机会。在此，感谢于老师给予我一次很好地交流学习的机会和多次的指导帮助。
这是一次互动式教研，给我们老师一个展示自我的平台，自己设计的课能得到教学专家和一线优秀教师的及时分析、讨论、点评等，促进了我们老师业务水平和反思能力的提高，对指导我们今后的教育教学无疑是一剂灵丹妙药。
这是一次参与式教研，不仅省去了老师们舟车的劳顿，还克服了时间、地域等因素思维障碍，使全市全体教师参与教研，大范围的交流成为可能。
评点专家（桓台二中宋庆峰副校长）：首先是互动式的网络教研组织形式，快捷、直观，并且能够随时互动，在讲课过程中及时评课，可以这样说，现代化的网络教研，大大提升了效率和质量。
其次这种基于互联网+时代的课堂教学，让师生之间的互动更为直接。让我深深感受到随着信息技术的发展，我们的课堂教学必须要与时俱进，那种传统的老师讲、学生听式的授课方式必将被时代淘汰民。
评点专家（淄博实验中学高一备课组长李连慧老师）：作为亲历者，通过视频、音频、文字信息等，一是深切感受到了“互动”强烈的实效性和针对性；二是“互动”使网络教研更加丰满，信息量更大，通过专家老师及时点评，引领带动听课老师们认真聆听、积极思考，通过互动，多种思维、建议碰撞，高效带动各位老师的专业成长，老师们讲这是“互动”带给大家的实惠，既免去参加教研活动的奔波之苦，又及时获得了专业成长的帮助；三是“互动”对信息技术教育设施和信息技术的开发要求更高，从而带动各校网络教学平台的建设，使学校数字化教学平台更上一个高度，从而促动各校打造更加高效的课堂。
各校互动网络教研参与者（淄博七中老师）：形式新颖，互动性比较强，利于现场交流；节省时间，免去车马劳顿，节省学校的会务费用。
各校互动网络教研参与者（桓台一中老师）：
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桓台一中的老师们在认真收看
教研形式新颖，运用高技术手段，提高了教研效率。充分体现了科技是第一生产力。视频直播的形式，全市地理老师都可以参与，参与度高，影响力大。专家随时点评，时效性强，点评重点突出，更有针对性，深入浅出，切中要害。体现学科思想，专家点评非常精彩。胡老师的课，非常的精彩。利用平板电脑，与学生交互，利于及时展示学生的探究成果，老师做出评价。胡老师在本节课的设计上有所突破，源于教材，又高于教材，注重主干知识的逐一突破，有知识的讲解、知识的联系，也有典型练习，讲练结合，提升了学生对知识理解的深度和广度，并通过典型习题，又提高了学生对知识应用的能力。本节课效率高，实用性强，是一节非常成果的新授课，有许多我们在今后的教学中要学习的地方。
各校互动网络教研参与者（淄博中学老师）：课堂形式：技术让教学更高效！考虑到我们学校只在高一年级开设了平板实验班，我们高三老师还没有机会接触到这种新颖的设计方式，这无疑对我们老师的备课提出了更高的要求，即用合适的技术手段呈现教学环节，让学生高效的完成学习任务。我们也通过胡老师这节课看到了用平板的高效展示，十分有吸引力。
最后专家点评时也提到了关于课堂内容取舍的问题，我们高三老师最有体会，特别是我们的生源并不优秀，大部分学生基础薄弱的现实，让我们不得不取舍。但有时频繁考察的知识点又恰恰是学生很难学会，我们不能舍弃的，这一直是困扰我们整个备课组的难题。我们深刻认识到自身的教学水平还不够高，仍需多多向专家们学习。
各校互动网络教研参与者（铝城一中老师）：本次互动网络教研活动是市网络教研的创新，是课堂教学的新探索。通过平板教学，实现了“互联网+”与课堂教学的有机融合，使课堂教学、学校教研备课与专家点评指导互动起来，进一步提升网络教研的立体性、交互性、即时性和实效性，实现高中地理高效课堂教学模式、网络教研模式的创新与发展。
网络教研结束后，我们又进一步交流、研讨，感觉收获很多。
1、现代教育技术与地理课堂教学的有机高效融合。高一高二学生每人一个平板电脑，新手段，新探索，新机遇，新发展。
2、网络教研模式的创新与发展。这样，减少了集中教研活动时老师们从五区三县赶到活动地点的许多麻烦。
3、坚持学习，与时俱进，不做落伍者。特别是新技术、新手段的学习。
4、树立生本理念，制定科学的教学目标，注重过程的精细化设计，狠抓落实，打造高效课堂。胡老师的公开课，根据学生的知识与能力的实际，设计明确、合理的教学目标。在教学目标的导引下，通过一个一个精细化的探究设计，引导学生自主、合作和探究学习，加强与生活的联系，让学生体验学习的过程，激发学习的积极性，养成自主、合作和探究学习的良好思维品质，不断提升学生的学习能力。例如，画图是学习地理的重要方法。绘制海陆间水循环示意图，胡老师不是让学生比着课本模仿。而是通过让学生合作探究河流水、湖泊水、地下水的补给关系，合作探究大气水、地表水、地下水、海洋水之间的关系，与课本水循环示意图进行比较异同，修改完善。这样，从“水，有何联系？”到“水，如何循环”，层层递进，水到渠成。
各校互动网络教研参与者（淄博四中老师）：本次教研会的内容新颖，尤其是平板教学—学生在课堂上使用平板学习，这种教、学模式是一种变革。教学模式新颖，平板的优点确实比较明显。在课外，平板可以获取资源支持，可以满足学生在课堂吃不饱的需求，学生可以自主查询相关的微课进行学习；对老师来说，课外作业的布置、提交以及批阅都可以借助平板，大大提高了学习效率，学生在预习过程中的疑惑都可以通过平板进行提交。在课堂上，平板的优势也很明显，探究活动的成果展示不在局限于小组，每个同学的学习成果都可以实时展示给老师，实现了动态、全程监控。尤其是选择题的答案上传，每个题的答对率，错误情况可以实时展现，一目了然。学生的综合题答案还可以拍照上传，气质和颜值老师可以一目了然，实时讲授可以实现互动。
总的来说，本次网络教研的质量非常高，前瞻性、导向性很好，提供了很高的示范效应。
各校互动网络教研参与者（淄博六中老师）：淄博五中的胡文娟老师的《水圈与水循环》，课件精美，不冗余，备课视角独到，方式独具匠心，点拨画龙点睛，小组合作学习实效性强，师生、生生互动充分，学生评价多元化，方方面面都体现对学生的信任和激励；教师充分利用交互式液晶书写屏和数影仪进行各种教学活动，利用学生合作学习、自主学习的间隙，实时进行点评、互动,
高中地理Q Q群热评摘抄：
张店一中许健(250837696)
临淄中学韩艳青(294194230)
铝城一中贾恒鹏(263495785)
淄博七中麻润堂(744972917)
铝城一中贾恒鹏(263495785)
淄博一中马忠启(49648761)
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