话题4：

家庭作业的布置、批改改革是我们减负增效的有效措施之一。请思考，怎样落实家庭作业的有效性？不布置书面家庭作业，你认为影响学习的质量吗？

怎样提高数学家庭作业的有效性

 随着课程改革的不断深入，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。而作为“课堂教学延伸和补充”的家庭作业，仍然延续着教师布置作业，学生不折不扣地完成老师布置的所有作业的传统，使布置的数学家庭作业的内容、形式、方法高度统一。可实际上每个学生的学习状况并不一样，结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习，重复训练；而后进生们得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。这样“一刀切”的作业，大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，极大地限制了学生学习活动的空间和数学素养的提高，不利于学生个性化的发展。小学的数学教师一般担任着两个班级的数学课教学工作。很多数学教师一天的工作时间除了上课就是作业批改、订正与辅导,没能安下心来认真钻研教材,好好备课,以至于形成了恶性循环。为了真正实现“轻负优质”，对此，我有一下浅显的看法，与大家共勉：

一、精心设计家庭作业 

1、设计学生感兴趣的作业 

学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素。我们布置的作业要从“写”的传统的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，符合学生的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。  如教学了《有趣的图形》之后，可以让学生用学过的图形绘制一些美丽的图案，让学生边学边玩，学中有玩，玩中有学；在认识了《长方体和正方体》之后，让学生动手分别做一个长方体和正方体，有助于学生更好地认识它们的特征，培养学生的空间观念。同时我们也可以通过作业把学生引向课外，学生通过用眼观察，超越课本，拓宽知识的来源，给家庭作业注入新的活力。例如：学习了分数、百分数应用题之后，让学生算一算自己存在银行的压岁钱，到期时可以得到多少利息。在完成这类作业的过程中，让学生了解生活中的数学信息，体验数学在现实生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣，有利于发挥学生的自主性和创造性，把知识学习与人格养成融为一体。 

二、和家长沟通交流 

作业是学生最基本、最经常的独立的学习活动。课堂作业因为有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。我们要经常与家长联系，结合学生课内外的表现，作业的书写、正确率等，适时采用恰当的方法和策略，使学生明白做作业并不是为了完成任务，让他们养成自觉、严谨的良好的作业习惯，从而促进学生轻松、愉快地学习。  

 三、改进家庭作业的评价方式  

我国教育家陶行知先生说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”让学生批阅自己或同伴的作业，让其充分展示自我、教育自我、发展自我，增强他们的责任感，发挥他们的主体作用。还可以通过在作业中写鼓励性的评语改进传统的评价方式，增加人文性，使学生感悟到老师对他的关爱。我们在评价家庭作业时，还应充分利用学生的错误资源。在每次作业批改时，把学生最容易错的题、错误率高的题摘记下来，认真分析学生作业中出现错误的原因，寻找问题的症结，做成错题集，让学生在整理的同时认真分析，寻找问题的症结，反省自己学习数学的历程，促进学生主动反思，完善认知，使错误题集成为学生自我教育的宝库。  

 “轻负优质”下的家庭作业，让我们的学生少一些无效的重复，多了一些自由发展的空间；让我们的教师少一些“培优补差”的苦恼，多了一些享受教学成功的乐趣。

不布置书面家庭作业，你认为影响学习的质量吗？

没有书面家庭作业了，学习的质量会相应的降低。但为了防止学生学习质量的下降，就要提高课堂的“含金量”，也就是要提高课堂学习的有效性。同时也给老师们提出了更高的要求：抓紧时间，精讲多练，想一切办法提高课堂效率。老师备课也要更加深入，要善于激发孩子的学习兴趣和潜能。只要提高了学习兴趣，必然能提高学习效率。