六年级数学《圆环的面积》教学反思

本部分内容是在初步认识了圆，学习了圆的面积基础上运用所学知识解决圆环的面积计算。以础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积，到学习曲线图形的面积，不论是内容本身还是研究方法，都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算，不仅能解决简单的实际问题，也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下基础。学生已经有了平面几何图形的经验，知道运用转化的思想研究新的图形的面积，在学习中要鼓励学生大胆想象、勇于实践。在教学中我特别注重以下几点：　　

1、注重知识的迁移。

复习旧知识，为学生认识圆环的面积做必要的准备。复习时我先让学生回忆一下以前学过的圆的面积计算，接着用两道题来巩固圆的面积计算。这样就为新授课打下了坚实的基础。

2、注重公式的推导过程，让学生自主探究完成　　

通过例题提出研究问题后，让学生自主探究圆环的面积计算方法。在此教师适当引导。让学生推导出圆环的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把推导公式的探索活动中来。学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。思维的能动性和创造性得到充分激发，探索能力、分析问题和解决同题的能力得到了提高。　　

3、注重数学知识与生活的密切联系。　　

数学与生活的密切联系。数学来源于生活又服务于生活，能够应用所学知识解决生活实际问题这是学习数学的最终目的。在本节课，都让学生真切地感受到数学就在我们身边，数学与生活是密切相关的。教学中我拿实物光碟让学生认识圆环，既形象直观又贴近生活，效果很好。在新课结束后，结合生活中的知识如：车轮胎平面，校园中心花坛平面，继续延续学生探究知识的热情。同时培养了学生的解决问题能力。　　

1、这节课也有不足的地方：准备显得仓促。课件有两处问题。第一处面积的字母弄错了；圆环的图到屏幕上变形。只要细心点这些可以避免。

2、教具准备不够到位。如果用圆规画圆既节省时间又标准。

本节课学生表现很好，我只是大面积表扬，如果能具体点更能激发学生的兴趣。“金无足赤，人无完人”，这节课还有很多需要交流探讨的地方。希望大家给予批评指正。