之所以用“带丫丫学英语”，不是“教丫丫学英语”，是因为我这个老师，实在是不太够格，虽然大学时候也过了四级，可自小学的就是聋哑英语，看看写写还能糊弄糊弄人，听和说那绝对是为难我。对于丫丫，我一直可以说是心有余而力不足，一直蹉跎着。

虽然自己的英文没学好，可我也知道，语言是一种工具，只要常听、常用，想学好还是不难的，我和丫丫爸的口语都不行，所以想走日常对话带丫丫学英语的路子，基本是不可能的。鉴于这样的现状，在研究了别人成功的经验，加上自己的实际情况分析，我们初步决定走阅读加试听的方法，带丫丫学英语。

阅读我选择的教材是机灵狗，从ABC级开始，ABC级中的小书是一个画面对应一个单词，和我们给小小孩儿看的看图识词差不多道理，但是英文是拼读语言，每本小书对应一个字母，有点自然拼读的味道；大书是一个完整的小故事，一直重复出现的只有一两个单词作为文本。书配套有CD，她有时候听我读，有时候我们一起听CD。一个阶段完成，小书我对她的要求是我读出读音，她能找到画面，就算完成了任务，她能看到图片读出读音，就算超额完成任务；大书我基本用中文穿插小书中有的英文单词讲故事给她听，读完，封底有小图画，我读出音，她能找出对应的小图画，同样就算完成了任务。从我对她的要求可以看出，第一步，她只要明白音和义即可。

ABC级结束，我们开始了第一级，第一级基本算是故事书了，但文本还是两三个单词或者超简短的句子，每本书的文本，依旧以自然拼读为亮点，比如《School lunch》一文，有My spoon, My soup, My straw, My sandwich, My milk, My money, My lunch,前面四个是S的发音，后面两个是M的发音，最后一个是故事的需要。这一级中的单词，大部分在ABC级已经出现过，我读过一两遍之后，基本要求她试着来读，同时会给她强调一下发音规则，让她有个印象，但她现在的眼光还是停留在图画上居多。这一级我们是10本书一个阶段，第二次的10本，我先大致读了一遍给她，第二天给她放CD，这一级CD，朗读者在读出书名之前，总要说一段大致介绍，然后一连贯读出书名，要在一段听不懂的英文中，听出自己已经明白的单词，我觉得还是有点难度的，可是丫丫在听完书名后，完全准确地找到了对应的书，我简直不知道她是怎么做到的，或者她灵敏的辨音，来源于试听方面的练习？

试听的时间是丫丫幼儿园放学后，我为她选择的第一份片子是洪恩GOGO，这个是有点教学意义的动画片，而且是从最基本的“what’s your name?”开始的，动画丫丫挺喜欢，但后面长篇累牍的学句子，丫丫不喜欢，再加上除了奶奶控制她不要看得太长时间，没有人关心她看了什么内容，所以她基本是只看动画，学句子就跳过去了。动画很明白，句子都是超简单的，我不担心她看不懂。这个片子断断续续、反反复复看了差不多三个月，她看腻了，我便提了只有动画的音频给她听，发现她能听着音频，给我讲动画片，很多句子也能重复，一些简单的问句，比如Do you like……? What color do you like? Can you ……?她都能正确的回答。

现在正在看Franklin,这个是原版的动画片，开头有简短的中文介绍，但文本有点难度，从我的理解上看，丫丫应该是听不懂居多的，可是她非常喜欢看，每每看得哈哈大笑，我便随她看去了，毕竟这才是美国人正常的语速，正常的给美国小朋友看得动画片，对于给她磨练英语耳朵，肯定是大有好处的。

看动画的时间一般是20-30分钟，怕影响眼睛，每周差不多4-5次；听音频没有一定，一周2-3次；阅读放在晚上，每周差不多5-6次，时间10-20分钟，要看丫丫的状态，她贪恋中文故事，英文对她来说是可有可无的，要为中文让道。

试听是为了培养丫丫的英文耳朵和语感，阅读目前还是为了增加听力词汇量，同时了解下发音规则，然后慢慢的学习看词发音，从而实现自主阅读，最好的结果，是在小学入学时，能读一些低级的英文书。