立项号

课题名称

培养小学低段语文学习习惯的研究

负责人

李 莎

所在单位

高陵区鹿苑镇田家小学　

课题研究的背景和意义

小学一、二年级学生刚入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯，一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐，蹦蹦跳跳，另一方面刚过了两个月的假期，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说，教育就是要养成习惯。"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。由此可见，从低年级就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

而语文，是重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀，工具性和人文性是语文学科的基本特征，学好语文是我们从事任何工作学习的基础。语文与生活同在，学好语文与养成良好学习习惯结合，是提高生命和生活质量的基础。

实验课题的提出与设想

在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生语文学习的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑是其中的一项重要内容，因为当今社会的发展给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于学生当前的语文学习，而且对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益。

（一）研究内容：

1、研究低年级学生应该养成哪些良好的语文学习习惯。

2、研究使低年级学生养成良好的语文学习习惯的策略。

   （二）研究方法：

（1）文献研究法（2）比较分析法（3）经验总结法（4）个案研究法

课题研究的步骤和举措

确立课题研究对象：以本校一、二年级学生作为研究对象进行研究，计划时间为一年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。

1.准备阶段（2015年7月—10月）：

①.主要是学习有关理论，研究课题设计。

②.调查研究阶段。通过多种方法对低年级学生的学习习惯进行调查分析，完成小学低

段学生语文学习习惯的现状分析。

2.实施阶段（2015年11月—2016年5月）：

①. 2015年10月—11月，理论研究阶段。主要是研究确定良好学习习惯的培养目标，研究制定具体的实施方案和工作策略，同时在实践中进行探索。

②.2015年12月—20016年5月，行动研究阶段。将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。收集教学过程性资料。

3．总结结题阶段(2016年6—7月):

对本课题研究进行全面总结，完成课题研究资料的整理、统计、分析，提炼形成具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级学生语文良好学习习惯的策略，并展示课题研究成果、撰写课题研究论文、写出研究报告。

研究的预期成果.

1.让小学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预

习、认真听讲、认真书写、质疑问难、阅读积累等习惯。使每个学生个体在各自条件下得到最好的发展。

2.通过对学生良好习惯的培养，发展学生的学习能力，提高其学习效率，从而实现“轻负担，高质量”的目标。