案例分析——小霸王晨晨

                    北辰区宜兴埠镇中心幼儿园 霍洪霞

  晨晨是我们班新来的小朋友，他身高体壮，聪明好动。在短短的时间内，他很快走进了我的视线。

    画面一：

    晨间活动时，晨晨去图书区看书，当他看到刘旺和罗扬在一起看恐龙图片的时候，他一把就强过来，小朋友给他告状时，只见他把图片一扔，还气哼哼地说：“还给你们，我才不要呢！”

    画面二：

    手工制作时，同桌的琳琳没有带胶棒，于是她问晨晨：“我可以和你一起用胶棒吗？”晨晨听了赶紧将桌上的胶棒拿在手里说：“我不借给你！”

    画面三：

    户外活动时，他看到自己喜欢的羊角球，先让别人拿去玩了，他伸手一把拽住球的一角，并把小朋友推开，被他推倒的小朋友哭着跑向老师告状。

    画面四：

    排队的时候他会为争第一而将排在前面的小朋友推倒，引来大家的一片斥责声。

分析：

    晨晨个体行为表现，可以看出他与同伴的不有好以及攻击性行为的发生，反映出他解决问题能力的欠缺，同时表现出了他不善于与别的小朋友相处，不会合作，不爱分享从他与同伴交往行为和小朋友对他的态度中也可以看出他不受大家的欢迎，他没有游戏伙伴，在一定程度上使他缺少与同伴交往的经验，从而阻碍其社会性交往能力的发展。

措施：

    1.创造出有利于交往的宽容氛围，针对晨晨的表现，我把他的事例编进故事里，并经常将给其他幼儿听，并引导孩子们讨论“为什么故事里的晨晨没有朋友？”“怎样才能帮他找到朋友？”请大家说出自己的方法，并帮助晨晨让他知道懂得要克服自我为中心的言行与同伴友好相处。同伴才会乐意和自己一起玩，同时通过这个故事减少小朋友对晨晨的排斥心理，形成一个宽容接纳的集体氛围才有利于晨晨从心里到行为的彻底改变。

    2.创设情景转移体验，在日常生活中我有意识引导晨晨去观察别人的需求，启发他想一想：大家都想玩球时，应该怎么办？如果别人拿了你需要的东西，你会怎么样？如果别人不愿意给你玩具，你要怎样才能让别人愿意给你？让他通过情感上的换位来体会，感受别人的心理并学会站在他人的角度来考虑问题，逐渐摆脱自我为中心的心理。

    3.利用游戏的教育价值让他体验合作与分享，在建构游戏中，分享合作的成功和快乐，体验一个人玩没意思，大家一起玩才快乐，当他和同伴能有好的玩耍时，我会及时表扬他：“你能在游戏中和同伴互相谦让，并能把积木轻轻地递到小朋友的手上，你真棒！”并和他一起回味和小朋友一起游戏的快乐激励他愿意更多地，自觉地做出合作与分享的行为。

    4.帮助晨晨重建自我认识增强“我是好孩子”的自信，对晨晨施加正面影响，并给予更多的关注和鼓励，理解和信任。同时，帮助晨晨学习正确解决问题的方法。

反思：

    在这个案例中，我深深体会到，对于有这种行为的儿童，不能采用简单，粗暴的办法处理，那样往往会使孩子产生抵触情绪和逆反的心理。只有在深入了解孩子，体会孩子的基础上，才能够发现孩子在交往中存在的问题，并有针对性地指导孩子，并在日常生活的点滴中加以渗透，而不是靠简单的说教完成的，只有在老师坚持不懈的努力下，才会真正改变孩子的行为习惯，并取得良好的效果。