本节课活动设计较多，首先在课堂一开始，用一个抢卡片的游戏导入课题，在这个游戏中主要是想让学生复习公倍数的问题，让学生在潜意识中用公倍数的知识来解决生活中的问题，发现生活中的数学，发现用数学的眼光去解决问题，从而活跃课堂气氛，使学生学习起来兴趣盎然。然后再出示问题后，学生的审题能力较差，所以我设计了读题提取关键信息的环节，规范学生解决问题的步骤。然后就是学生的操作了，用卡片模拟铺砖来解决问题，使学生在拼摆过程中发现其实就是用最小公倍数来解决问题。学生动手操作，理解深刻。

本节课的不足之处在于：

1.课题定位不准确，不应该用铺砖问题来定义本节课的题目，因为铺砖问题可以也是用公因数来解决问题，而我们这节课就是用公倍数来解决这一问题，所以应该将这一问题定位的更加准确一些。

2.学生在动手操作的过程中，教师应当发挥充分的指导帮助作用，并将每个组的情况了然于胸，那样在之后的提问中就会比较顺利，并且在指导中也应该有所偏重，不应该每个组都溜达，那样整个的指导就没有什么作用，必要时候可以在一个本子上记着哪一组学生是什么样的观点，使之后的回答更有层次感。

3.问题设计不够连贯合理。在学生将表格填充完整后，出示的问题有重复的地方，并且问题的指向性不强，不足够学生直接将问题引向问题的关键。

4.时间的控制上不好。在学生操作和演示示范花费了太久的时间，导致后面的练习只做了一个，学生没有接触到更多的类型，在课下的练习就会很吃力，以后要详略得当，安排好重难点。