三下Unit6 What time is it?教学反思

孟 丽

小学英语教学大多围绕话题展开，每个话题又包括来了几方面的内容，其中词汇是最基本的教学内容。通常我们在教学storytime课型的新授内容时，往往是给学生创设一个与新授词汇所匹配的语言环境，并且在这些词汇间建立起某种联系，将它们联成一体，让学生在“串联”的语言环境中，有效地学习词汇。但是，由于所要教学的新授单词比较简单，学生已经在前面的学习中接触了这些单词，所以，分析教学内容，我把教学的重难点落在了本课时的主要句型“What time is it? It's ... o'clock.”在教学方式上，突破常规，尝试从“线”到“点”的教学模式。

从多媒体图片呈现单词clock，通过模拟钟让学生看时间呈现句型

T: Look, this is a clock. but, what time is it?(时钟显示7：00，同时多媒体提示回答的句型)

S: It's 7 o'clock.

T: Now, what time is it?(在提问的时候 重读单词time)

S: It's 7 o'clock.

....

play a finger game

同桌通过手指来呈现整点时间，来练习该句型。（发现：学生对于的新的游戏总是那么有新鲜感，但是，每个人只有一个脑袋，怎么可能创造出那么多适合学生、贴近教学内容的活动呢!）

接下来，在反复的句型操练中呈现本课时的新授单词。

从学生的掌握程度分析，在横向、纵向滚动的句型练习中，大部分学生已经熟练掌握句型的正确表达，并且能够灵活地运用句型，并且通过句型习得新授单词，但还是有一部分上课开小差、走神的学生由于没有进行充分的操练导致他们读不准句子，用不好句子。由此可见，只要是适合教学内容的教学模式都是可以尝试的，关键是我们要在日常的教学中时时关注学生良好学习习惯的培养。