讲课教师：六（２）史老师

评课教师：四（１）李老师

    鸡兔同笼问题是最难处理好的教学内容，首先我佩服史老师的自信，史老师有着“我不入地狱，谁入地狱”的胆识。这节课有以下几点亮点：

    1、教学中渗透数学思想---化繁为简

    数学广角的教学内容，不仅要教给学生知识，也要关注学生掌握数学思想—化繁为简，史老师在这点上作得很好，先出示课本中的古题，说明数据较大，不便于进行探究，解决时有一定的困难，我们可以把数据放小一点，出示例1，让学生从简单的问题着手，等学生探究出解决的一般方法时再解决这些比较复杂的问题。

    ２、课堂上教师的问题注重了启发性。

    整节课史老师的提问由浅入深，逐步展开，在帮助学生整理思路时，教师紧紧抓住关键，如：在假设法中，假设全都是鸡时，教师问：你知道为什么会少了10只脚吗？你知道几只兔看成鸡就少算10只脚？为什么会少了2只脚？等等。史老师抓住关键，把握时机，启发引导，运用追问，探询的方法帮助学生更深入思考，给出完整的解答方法。

    建议：在列表法出示后史老师有一个问题是先看最左边第一列你发现了什么？问题问得不清晰，学生无从谈起。若对照表最左边一列（全部都为鸡）和最右边一列（全部都为兔）教师直接点明这样的方法就是运用了假设的方法，然后再进行下面的教学是不是会更好一点呢？