一年级的孩子自理能力差，再加上家长们的溺爱，很多孩子不能整理好自己的一亩三分田。经常是书桌里都是碎纸，垃圾之类的。面对这样的孩子老师虽然三番五次的强调、批评，但是收效甚微，面对老师的厉害言词很多孩子还是无动于衷。我们班级就有好几个这样的孩子，怎样能让这些孩子能真正的做到自己的事情自己做呢？管理好自己的学习用品呢?我也苦思冥想着。

其实每个学生都有各自不同的习惯和思想，而每个学生的思想和习惯又会都受到家庭、学校和社会多方面的影响，因此各种各样的习惯和思想形成都不是一朝一夕的事，特别是优秀的思想品质和良好的习惯。那么作为班主任老师，做学生们的思想工作就需要相当长的时间以及良好的耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们应该循序善诱，因势利导，不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样来才能更好的处理学生身上所存在的一些问题。当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，将学生培养成为综合素养优秀的学生，这样才能更好的为国家和社会做出贡献。

　  作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的学生我对他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

我首先和这样的孩子的家长进行了真诚的沟通，让家长明白孩子已经长大了，应该自己独立处理自己在校的日常生活了。得到了家长们的支持后，我再做孩子们的思想工作，让孩子们认识到：自己的事情自己做，这才是长大的最好证明。经过一段时间的培养、督促，孩子们也理顺了很多，再加上家长们在家让孩子们主动做一些简单的家务活，孩子们的自理能力得到了很大的提高。班级里碎纸乱扔的孩子少了，班级的地面干净了。孩子们的自理能力增强了。