面对日趋激烈的社会竞争，越来越多的家长意识到，只有知识才能改变命运，只有学习优秀才能在社会上立于不败之地，每一位家长都不愿意自己的孩子输在起跑线上。虽然老师没有给孩子们布置家庭作业，但是家长们都会给自己家的孩子增加额外作业。

低年级语文的教学重点是识字、写字，教师布置的家庭作业往往就是听写生字或者抄写生词。其实，这样听写、抄写简单地重复的作业不是孩子们所喜欢的，学生无法对作业产生兴趣。

面对教育部规定的“不布置书面家庭作业”，有些老师错误地将其认为是“不布置家庭作业”，很多老师只要求孩子在课堂上完成作业，放学以后就不管了，突然的放松让孩子和家长都有些找不着北。有的孩子回家就直盯着电视看，或者是开始玩起电视游戏。家长们也在感叹，孩子回家只知道看电视、玩游戏。

孩子是毕竟是孩子，他们不懂得如何合理地计划自己的学习内容及学习目标，所以在老师们不布置家庭作业以后，他们回到家里就会变得无所事是，不知道自己应该干些什么好，只是依着自己的喜好看自己喜欢看的动画片。作为老师，我们应该进行适时地引导，教孩子逐步学会安排自己的课余时间，让他们明白，除了看动画片和打游戏外，还有很多有意义的事情值得他们去做。比如，让孩子们明白如何热爱大自然；教孩子们学会探索大自然的秘密；教他们热爱自己的生命；教会他们感恩；让他们懂得动手动脑的乐趣；让他们体验劳动的意义……而这一切，仅靠课堂、课本上的教学是远远不够的，需要课后的有效补充，需要我们的老师去引导孩子们。由此看来，布置家庭作业是必要的。布置家庭作业不是一件随随便便的事情，我们必须正确地去对待。

1．家庭作业是课堂教学的补充和延续，可以结合学科教学布置家庭作业。

家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。首先，家庭作业应该是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。

低年级的孩子正处于识字的阶段，学会了一部分字以后，阅读对他们来说充满了好奇，他们也愿意在阅读中学习新的知识。所以，每天布置学生进行大量的阅读。这里所讲的阅读并不是让学生漫无目的地乱读，可以通过让孩子读过之后讲，把大概意思讲给同学、老师、家长听。这样，不仅让孩子在阅读中获取了新的知识，也让孩子在阅读中对学过的字进行再认，还可以让孩子学会更多的新字。一年级语文的作业，要求孩子们掌握一些字词，那么把枯燥的抄写设计成让学生自己制作字卡、词卡。这样既动了手，又动了脑。孩子们对这样的作业充满了兴趣，把自己的字卡、词卡设计成了各种各样的形状，还配上了各种图案，最重要的是在这一过程中，他们都在潜意识中进行了生字词的识记。

2．围绕教育目的布置作业，让孩子在玩中学，在学中玩，培养孩子全面发展。

（1）布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。

 “让孩子对父母说‘我爱你’”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸捶背”等作业可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母的含义。

让孩子饲养小动物或者是植物，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。

（2）布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。

由于当前中国教育的现状决定了我们不能像国外的教育那样，我们要受到课堂教学的约束，孩子在学校体育锻炼的时间肯定是不够的。但我们的教育目的又是要培养具有健康体魄的学生，所以我们可以把坚持体育锻炼也纳入到家庭作业中来，让孩子跟伙伴跑跑步，跟父母骑骑车，打打球，玩玩游戏……让他们快乐地度过自己的童年。

（3）布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。

现在的家长把孩子的学习看得比什么都重要，经常都会对孩子说：“你只要把你的学习搞好就行了，别的你就不要管了！”这样的教育，闹出了我们的中国大学生在集体生活中不能自理的笑话，所以，热爱劳动应该从小培养。洗碗、洗衣服、打扫、收拾整理房间、摘菜等等，这些力所能及的家务事应该让孩子去做。我们所培养的应该是样样都会，事事都能的社会主义建设者和接班人。

3.及时与家长沟通，让家长对孩子的家庭作业也形成正确的认识。

教育不是学校或者老师一个人的事情，也应该让家长清楚地认识到家庭教育的重要性，布置家庭作业也应该取得家长的支持和认同，不要一边减，一边加，只有家庭教育与学校教育形成了合力，我们的教育才能够顺利进行。

家庭作业是课堂教学的补充和延续，它可以最大限度地拓展学生的课余空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性。同时，家庭作业也是教育教学的重要组成部分，能培养孩子的创造精神和实践能力，促进学生全面发展。让我们的孩子在小学这个起跑线上，学得丰富，学得快乐，学得有意义，能让我们的孩子充实而又快乐地度过自己的童年生活！