练习是使学生牢固地掌握知识，形成技能，发展智力的基本途径。复习是同遗忘做斗争的重要手段。练习不是盲目机械地重复，它是有步骤，有指导的活动。复习也不是次数越多越好。因此，在教学活动中要合理地组织学生练习和复习，为学生提供练习和复习的有效条件。如何有效地组织学生练习和复习，下面谈一谈自己的粗浅的做法。

一 、为了提高练习的效果，必须做到以下几个方面：

1.明确练习的目的和要求

学生明确了练习的目的，才能调动他们学习的积极性，才能更加自觉地提高练习效果。通过练习加深对知识的理解，巩固记忆，掌握各类习题的结构，探索解题规律，培养学生运用知识的能力，发展智力。如果教师布置学生运算练习时，应该要求算得准确，迅速，同时还要注意计算的方法要合理，灵活。学生知道有了这样的计算条件，就会自觉地去按照要求去练习。

2.加强指导，掌握正确的练习方法

技能的形成是以领会知识为基础，通过练习形成的。练习时首先从理论上懂得用什么方法，还要从教师的示范中领会这些方法，而重要的是通过自己的实践掌握这些方法。例如：解答应用题，在理解题意，摘录条件，如何分析，列式解答，进行检验等步骤上，整个教学过程要求教师要有意作好示范，使用规范的语言，精心设计板书，这样才能给学生潜移默化的教育作用。

3.有计划，有步骤的练习

选择练习内容，要有计划，注意练习的系统性，循序渐进，先简后繁，做到难易适度，方法灵活，适合儿童的特点。一般的说，开始练习阶段要适当地放缓速度，以便及时发现错误所在，并能采取恰当的解决方法。学生掌握了初步的知识，然后适当的加快速度，进而达到熟练技巧。为此练习的设计要有坡度，有层次。要有一定的数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合性习题和富有思考性的习题。练习也可以分层次提出要求，最终要完成多少，有余力的学生还可以多做一些难题，不搞一刀切。

4.要及时反馈。让学生了解每次练习的结果

学生在每次练习后，如能及时知道每次练习的结果，并能对结果进行分析，那就能对自己的技能做出正确的评价，从而使正确的得到巩固，错误的得到纠正，以促进技能的形成。

对学生的作业要严格要求，及时检查，认真批改作业中的错误，并找出其原因，要求学生认真改正，必要时给予指导，注意培养学生独立完成作业的习惯，培养学生自己检查练习的能力和习惯。

5.恰当安排练习次数和时间

技能的形成，要有足够的练习次数和练习的时间，并进行不间断的练习；但不宜练习时时间过长，一般地适当分散练习比过度集中练习优越。比如：想利用学生原有知识，遵照知识迁移规律，进行铺垫练习，练习中发现或获得新知识，要先练后讲;讲练交替进行，讲练结合。为巩固新知识，初步应用以练达到培养学生技能，发展智力为目的。课堂作业是课堂练习的继续，但是不要加重学生的负担。

6.练习的方式要多样性

适当地使练习方式多样性，不仅可以引起学生的练习兴趣，调动学生学习的积极性，而且还可以培养学生在练习中灵活应用知识的技能。

练习多样化，练习形式有口头练习、书面练习和实习操作等形式。课堂上的表现是：笔算、板演、口答、摆一摆、看一看、测量等。题型上有填空、计算、改错、选择正确答案、列式解题等。练习的内容不但分层次，有坡度，而且要注意纵横联系。一些容易混淆的概念法则，可以进行对比练习，充分利用变式练习提高学生分辨能力。让学生掌握不同的方式方法，灵活地运用知识，对发现或解决生活中的实际问题，是有益处的。

    二、复习的效果取决于一定的次数，更取决于合理的组织。复习的时间、内容，方法安排得当，就可以产生预期良好的效果。

1.合理分配复习的时间

要做好经常性和阶段性的复习，帮助学生弥补知识上的缺陷，巩固所学的知识。识记后遗忘的规律是“先快后慢”，因此要及时复习，当天功课，当天就复习，把平时，阶段和期末复习等有机结合起来。分散复习比集中复习好，“先密后疏”，开始复习时间要多一点，间隔要密一些，以后复习的次数可以少一些，间隔也可以长一些。

2.复习方法要多样性

复习方法可以多种多样。如数学中的概念、定义，法则和公式等，在理解的基础上要记住的，可以合上书想，然后打开书看，这种再认和重现的办法比反复读好。数学知识系统性很强，前一部分知识往往是学习后部分知识的基础，在新知识的学习中进行复习。系统性练习，有利于知识的纵向联系，如已知圆柱的底面周长和高，求它的侧面积、表面积、体积等的练习，就把园、圆柱有关知识建立了联系。沟通性练习，是横向沟通知识，如“已知长方形的周长，宽是长的几分之几，求长方形的面积？”这样的类型题沟通了长方形的周长、面积知识，沟通了分数、方程、算术法解题法。思考性练习，是指题目有一定的难度，解题思路迂回曲折等习题的练习，都有助于提高记忆效果，有助于技能的形成和智力的发展。

总之，知识的保持，技能的形成，智力的发展，要靠合理的组织复习外，还要有赖于知识的应用。