今早跑步因天气冷，口中呵出的白气，让溪溪小朋友想到了喷火龙，既而又想到了生气的菲菲，本意想找这本《菲菲生气了》，这本《奥古斯汀》意外被相中。

自己的讲读功力还不到家，也最怕这种临检，啥也不知道呢，就上场了，好在运气不错，这本书的左面的图画，直接串起来，就能跟书中的文字意义相合。我想这应该也是这本书的一大特点，虽然绘本是用图画说故事，但对于小朋友来说很多是看不明白，而这本就相对容易看懂些，至少对于我这功力不足的讲读者来说，比用一本相当有难度的书临检要暂时幸运一些。

对比封面和书名页，溪溪小朋友一眼就看出来了，奥古斯汀背后的画中云变成了一只小绵羊，在我的追问“还有没有其它不一样时？“ 发现了奥古斯汀两只脚的朝向不同。让我没想到是当我问起封面上奥古斯汀的脚画成这样是表示什么呢，溪溪小朋友很干脆的回答我说：”他有点害怕。“

得到我的肯定后，再问书名页上两只脚画成向前的样子时表示什么的心情时，溪溪已经很明确了，这表示不怕了，高兴了。我也感觉是一种放松的状态。读完之后，我其实没有想通为何把云画成绵羊，就在写这篇阅读文的的此时，突然让我找个原因，之所以这样画也是为了突出奥古斯汀由紧张到放松的过程，当小朋友能随意画他心中所想的时候，应该是最放松的状态。

这写阅读文其实也是让自己静下来重新读的过程，如果不是因为写，未必可以做到随时深入地去读。

本书的图文安排，左页是九宫格图画，右页则是上面一幅画在框中的图画，下面个整个此页的文字。这文字的完全可以根据左页的图画串出来，有点看图说话的味道。”我和爸爸妈妈住在南极，有一天爸爸接到了一个电话，在北极有了新工作，所以我们要卖掉我们所住的房子搬到北极去。还特意画了一个地球仪，让小朋友知道南极和北极的位置以及相隔的距离。

第四个跨页：飞机上的情况。玩扑克，吃托盘里的饭，读安全手册，看电影，吃零食等。。。。

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到达一个新的环境，小企鹅不习惯，晚上睡不着了，想到新学校，有紧张了。

第二天到学校时，看到这幅图，小企鹅为什么会如此看着爸爸呢，还紧拉着爸爸的手？溪溪小朋友，很明确地告诉我：“那是它不想去上学。”我一下子想到溪溪小朋友刚上幼儿园的状态，也是如此死拽着我衣服不松手，相信小朋友心中应该也是想到这一幕吧，感同身受啊，哈

来到新学校，不用我多说，小企鹅奥古斯汀的样子的细节已经无法逃过小朋友的眼睛，迫不及待地指着它的脚和低着的头，告诉我小企鹅此时的心情。再看看全班同学的脸上都是毫无表情，也更加重了小企鹅的紧张。小朋友都出去玩了，只离下孤零零的“我”。

小小的转折点来了，也是教会小朋友们遇到这种情况如何做？封面上小企鹅手中一直拿着的画笔，这便是真正的用意。其实在每一个跨页的左页都有一幅奥古斯汀画得画，我初读时都没有跟笔联系到一起，其实这些小画都是作者精心安排的。只不过当时没有意识到去联结。

正因为这些画，吸引了小朋友围拢过来，我和溪溪看完后，还玩了他蹲在地上，我站在他面前时，让他感受一下是不是先看到我的脚的感觉。小朋友看他的画听他讲从南极到北极的一路上发生的事情，并且还给每一位同学都画了一幅画，也促成了班级画展的举行。正因为画展，也促成了特别嘉宾的到来----爷爷奶奶来了。这又是绘本开头的所埋伏笔的照应---“我最相信得一定是爷爷奶奶。“

虽然是小绘本，却有着超强的图画说故事的能力，其中隐含的细节也特别多，作者想得也特别周到，引领着你一步步地讲下去，像这类绘本真得蛮适合像自己这样道行不深的讲读者学着讲故事，也特别吸引小朋友一遍遍地读，每次都跟挖宝一样挖到一些感兴趣的东西。对了，本书结尾还附上了绘本中所参考的名画的作者及画名，可以到网上找来看下，艺术熏陶一下吧