当手放在键盘上打字时，突然感觉，这章阅读文要语无伦次了，整个五个里，阅读文几乎没怎么写，不是因为没时间，而是陷入一种迷茫。

回顾整个五月的阅读，让我异常烦燥和纠结，有种进入瓶颈期的感觉，又加之断断续续的开始上幼儿园，溪溪小朋友的情绪异常悲伤，眼泪真如断线的珠子，可劲得流，从早上六点半睁眼睛一直到我送到幼儿园门口，哭不停，反反复复地在重复那几句话：“妈妈，你为什么要让我上学？“”我想让你在幼儿园当老师，我想让你陪着我“等等，如此早上的阅读已处于停滞状态。

夏天真是不如冬天读书的时间长，以前每晚读三四个绘本感觉很有时间，而如今，往往读两本就已经到睡觉时间，感觉总是在忙碌和催促中度过，也让我失去了原有的从容。

外出时间一长，溪溪小朋友有时就有些坐不住，尤其是一旦封底合上，”这个故事到此就结束了“这话还不等我说，就已准备从我怀里起身走开，有种终于读完的感觉，这听的过程有没有跟着动脑啊？这种现象是不是跟外出活动时间长有关呢？

三岁半之后，我在试着慢慢加入讨论，而这个五月明显感觉不买帐，书 一合上，人就要走，想讨论都来不及。

再有便是迷上了睡前故事。即使困得不行了，上床后，他也会极力要求我讲睡前故事，要是没动脑，针对内容所提问题他基本能根据我读的内容回答出来。这到底是迷睡前故事还是迷靠我身边躺着的感觉呢？

以上这些症状，让我突然感觉一向还算轻松的阅读突然有了压力，自我分析跟断断续续地上幼儿园很关系，似乎有了叛逆的倾向。

 

正焦虑的关键的时期，迎来我们群里的济南聚会，真是及时雨的感觉。事前没有任何嘱托，溪溪小朋友两天来十足地本色演出，就是希望能暴露问题，其实当天晚上老师就已一语指出了最关键的问题：安全感，左脑。

溪溪的安全感问题是我知道的，始料不及的是影响之深，以至对幼儿园的抵触达到极致，一个月了，虽断断续续得上，也很少有哭得如此惨烈的，而溪溪却是个例外。我不敢想像接下来还会因为安全感出现什么。对于这个安全感目前除了多陪伴之外，还没考虑到更好的方式，可这多陪伴其实也蛮难做到。

济南两天的聚会，自己受益良多，一是与老师面对面的交流，二是从分析其它小朋友的事例吸取自己的需要的东西，使模棱两可的想法也有了确切的做法：

1. 在姥姥还能完全顾得上我们的时候，调整幼儿园的节奏。

2. 找回之前的从容，绘书阅读重新考虑分时段进行。

3. 读后的讨论即使不加也不要刻意进行，是读后还是随时，可酌情。

不禁感叹一句：一样的绘本，不一样的阅读，产生的效果是大相径庭的。

且行且调整，期待着此次调整能带来新变化。