小毛头的阅读，一直还没有进入正式阶段，原因有二：

一是考虑到对于一岁左右的幼儿来说，还听不懂故事情节，观注点也顶多是看图画，认知，瞧不出门道，听不出热闹，所以家中这种超低幼的书并不多．

二是习惯了读给他听，当然这种读并不仅仅局限于绘本，也有唐诗，宋词，更有妈妈自己喜欢的文章，相对比较杂，小毛头通常也是边玩边听，如果被我的声音或者夸张的动作吸引，也会跑来翻翻我手里的东西，但通点是几分钟的时间，然后就跑走了．之所以目前多是我读他听，多是因为注意力无法集中到完全看完整本书．目前这种状态也在尝试变化，转听到看．

<<蹦>>是朋友送的一套书中的一本，小小的开本，关键字也简单到只有一个＂蹦＂字，没想到确是小毛头本已少有完整看完的书中的一本，这不免让我也陪着细细品味一番．

绘本在我的印象中，相对来说，开本一篇都比较大，可这本却是很小，封面上大大的青蛙，白白的肚皮，瞪着圆溜溜的大眼睛，一下子就吸引了小朋友的目光，看到地同时，小毛头边嘴里＂呱呱呱＂地学着边翻下去，一众小动物陆续登场，猫咪，狗狗，兔子，还有蹦不起来的蜗牛等．．．．．．．

1.猫咪，狗狗登场时，立刻会学着他们的叫声，如＂喵喵，汪汪等．

2.小兔子登场：会举起两看在头顶，表示兔子的两只大耳朵．

3.蜗牛上场：当我学着赵本山的口气说＂啊蹦，蹦，蹦不起来＂，小毛头会跟着哈哈大笑，并且指着说＂壳（读ka音）家＂，哈哈，貌似有点感觉啊．

4.第一次看到鸡妈妈和小鸡那一样时，画面颜色突然由白色变浓重的黑色，这一点我也没读懂．小毛头初看到母鸡时，直接喊爸爸，而不是妈妈，看来一开始有点分不清是公鸡还是母鸡．

5.最后一页小女孩子出现时：

　　我会说＂姐姐会蹦，而且蹦得很高，小辫子都飞起来了呢＂

　＂溪溪也会蹦呢，来让我们试试＂．我先示范，然后让他跟我一起来做．虽然现在还蹦不起来，但兴趣明显提高很多．　

　　看到扎小辫子的小朋友，就会喊＂姐姐＂，很明显，只认识到姐姐了，而把蹦扔一边去了．

自从读过此书后，小毛头动不动就自己嘴里喊着＂蹦＂且配合着动作来做．

是真正理解这个＂蹦＂了？还是因为这个字读起来有力，让他感觉到兴趣呢？继续观察．．．．．．