如何提升班主任的管理水平，适应各种新的挑战？ 2015年10月25日（周日）全天，珠海北大附属实验学校于涛校长特邀南京市优秀班主任、南京市德育创新奖获得者、教育部国培计划讲师陈宇老师莅临珠海北大附属实验学校，主讲了《我这样把班级带向优秀》的专场报告，高新区区属学校班主任、德育工作者及珠海北大附属实验学校全体教师三百余人聆听了报告。

高新区教研中心刘政文主任简要介绍了陈宇老师。陈老师作为一名从教25年的高中化学高级教师，担任班主任工作24年。他常期工作在普通中学教育第一线，在实践中形成了别具一格的情感教育和励志教育风格，尤其对“问题学生”的教育转化卓有成效，对中学德育有着深入的思考，是国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。

他总结了班主任工作的六大原则：规则约束，人文关怀，刚柔并济；好关系带来好教育，知己知彼，百战不殆；公平公正公开；阳光管理；尊重权利；多元评价学生。

他首先从新学期致同学们的一封信开始谈起，给同学们提出了很多建议，也列出了班级管理的红线，核心思想概括为“自己责任自己担，不给别人添麻烦；自己形象自己树，不让大家鄙视我；班级规则要遵守，火炉法则记心间。”只有表扬，没有惩罚的教育不是完整的教育。针对惩戒学生的误区，例如有错就罚以罚代教，罚过之后不闻不问，他建议惩戒学生分三步走“提醒在前，警告在中，处罚在后。”

走进陈老师的教室，卫生、秩序赏心悦目。每张桌椅都是GPS定位的，横竖斜都成一条直线，原来同学们是通过墙壁和地面的定位来精确摆放桌椅的。看似简单的细节，却需要长期的训练才能养成习惯。作业本贴标签也有统一明确的要求，学生交作业按学号排列，谁没交作业一目了然。细节处有魔鬼，平凡中见伟大。他把同学们早晨到校后的表现拍成视频，利用休息时间回访、点评，指出哪些做得好，哪些还需要改进，如何改进。学生看完视频后，发现自己的问题，进过整改，再次拍摄视频对比，让大家看到自己的进步，培养他们的集体荣誉感和自豪感，反过来促进学生进步。他最大的感悟是：别把教育想得太简单！即使一条最简单的规则，其教育过程，也比任何知识难点的教学更复杂、更困难。要求每个人都听得懂，形成良好的行为习惯需要不断纠正、巩固。学生总是在犯错、知错、纠错中成长的。

针对教育无效的哀叹，他提出好关系带来好教育。他利用心理学上的“自己人效应”和“霍桑效应”，和睦师生关系、班主任和家长的关系。他不间断地按照学号与每位同学单独谈心，关心每一位同学；通过周记与学生笔谈；通过QQ群与家长沟通。在每名同学过生日时送上贺卡，利用集体生日会为每一名孩子过生日，邀请任课老师参加生日派对，改善师生关系，开展互动游戏，改善生生关系。学生亲其师，才能信其道。

人无完人，他主张多元化评价学生，不仅关注学业成绩，更关注综合素养的提升，如责任感、文明素养、行为规范、特长和领袖意识。毕竟人生的路程漫长，决定人生成就的是不光有智商的比拼，更有情商的淬炼。

班级评价体系的构建方法与原则方面，他的主张是：评价与工作岗位挂钩；评价与制度配套（没有评价的制度是没有执行力的）；评价覆盖到班级生活的各个方面，以正面激励为主。总结为一句话：任何评价制度，如果不能起到激励学生的正面作用，就不是好制度。评价方式分软硬两种：硬评价如量化评分制度以及配套的奖惩机制；软评价如班级的舆论导向、价值观、集体氛围等。班主任应该把主要精力放在营造班级正义、健康的氛围上来。具体做法是：每周评选“班级之星”，每月评选“月度风云人物”，每年评选“感动班级年度人物”，让同学们身上的闪光点发扬光大。

他讲完班主任工作“术”的部分，进入“道”的部分。讲座的第二个部分是做教育的战略家和思想者。鉴于教育的艰巨性、复杂性，班主任要制定长期的教育规划，分阶段、有重点地开展主题教育活动。陈宇老师不拘囿于琐屑繁杂的班主任日常工作，陷入事务主义的泥潭，而是潜心思考，不做勤杂工，而是成为思想者。他系统自学了大学管理学课程，不光“管”，更注重“理”，用理性的光辉照耀当下，研究案例，总结规律，进而上升到理论的高度，达成理想的目标。他分学期制定了教育主题，逐渐培养学生的规则意识、团队意识、自主学习意识与能力、健康心态和社交能力，推行理想教育、人生规划、励志教育、感恩教育。培养正确的价值观至关重要，他的教室内张贴了班级发展核心价值观和学生个人发展关键词，价值观体现了班级精神，弥补了学生理想、信念、精神的缺失，是班级教育的原点和育人目标。有了它，面向集体的教育就有了根，面向学生个体的教育有了方向。

班风建设的重点是“三观”教育，即价值观引导、是非观教育、荣辱观确立。大的教育主题要落到实处，离不开每一天、每一周的具体工作来完成。他分享了每周工作重点详细列表，一个星期解决一个问题，一个月培养一个好风气，一个学期完成一个主题教育活动，蚂蚁啃骨头，积小胜为大胜。

他提出管理也是教育，班级管理的核心理念是：尊重学生是前提，教师引领是核心，师生关系是纽带，班级风气是基础，加强培训是保障，规则评价是抓手，完善机制是关键。管理是解放人而不是束缚人，是保障自由而不是剥夺自由，是尊重权利而不是漠视权利，是尊重个性而不是抹杀个性，管理不是管人，不能只管不讲理。班级管理分几步走：合理安排工作，确定上级负责人，制定工作职责，岗位培训，落实提醒检查制度，评价（奖惩）。四步实现高效管理班级：承包，培训，检查，评价。他运用经济管理学知识，提出人人有事干，事事有人干，人人抢事做，事事能做好。班级要提供大量工作机会，让学生都动起来，降低班内“失业率”，不养闲人。时间管理上不留盲区，每一时间段都有专人管理，不出现真空和失控。课程表管理上课时间，活动安排表管理课余时间。他推行值日班长制，由每名同学轮值。空间管理上，班级每一个区域每件物品都有专人承包打理。科学设置和分配工作岗位的方法有调查问卷法和岗位招标制，建立合理的班级组织结构，加强对班干部的培训。

他有国家级的班主任工作室，坦言自己平时也有解决不了的问题，但拥有良好的心态至关重要，不怕班级出问题，问题也是一种教育资源。解决问题的过程就是班级进步的过程，也是学生成熟的过程。他以一堂在佛山南海的《手机》主题班会公开课为例，说明解决问题的班会课把班级重大问题摆在桌面上研究。班主任引导，以学生自己思考、讨论为主，由学生自己判断对错，得出结论，提出问题解决方案。这种班会课是班级集体教育的一种形式，可以充分发挥学生的主观能动性，对明辨是非、整肃班风、建立正确的舆论导向有很大作用。班级出现的大量群体性问题，可以通过这种方式解决。没有一帆风顺的班级，每一次挫折和失败都是励志的素材，也是凝聚人心的机会。

陈老师以心换心，以真情打动学生，以书信和演讲方式激励学生，晓之以理，动之以情。让优秀成为一种习惯，让班级成为学生一生的骄傲。励志教育有十大武器：演讲励志、书信励志、电影励志、“名人”励志、阅读励志、谈话励志、榜样励志、环境励志、奖励励志、评语励志。一个个生动的案例，一个个亲切可感的人物，一段段真情的话语，一部部诗文电影书籍，一场场精彩纷呈的活动，把激发学生正能量，超越自我的励志教育引向灵魂深处。

陈老师的班级是快乐的班级，最大发挥了学生的潜质。班级话剧社、班级合唱团、班级《百家讲坛》、班级汉字听写大赛、班级好声音、班级跳蚤市场、班级美食节等一系列学生活动，展学生风采，把班级变成一个温馨的家。平时他关心学生生活，帮助学生解决实际困难。他的班级有复印机、电热水瓶、微波炉、班级图书馆、阅报处、物资回收处、诚信超市，为学生提供便利。

为了给学生提供更广阔的发展空间和自由，他的班级推行班级院士制，帮助同学解难答疑，介绍学习方法和经验，为科任老师当好助教，承担一定的习题讲解任务。学生才是学习的主人，也是课堂的主人，有时甚至是讲台的主人。

建立学困生帮助机制，实施“合作—超越计划”，师徒结对子，互帮互学，导师给学员建立成绩跟踪档案。

从事这么多年的班主任工作，在全国主讲过百场报告，他的感悟是班主任不是完美的道德楷模，而是内心柔软、真性情的普通人；班主任不是高高在上、发号施令的领导，而是可以与学生互通有无，疏导引领的良师益友；班主任不是只会执行命令，毫无情感和创造力的机器，而是真正关心学生，为学生的成长处心积虑主动谋划的人。

历时一天的讲座，陈老师一直站着滔滔不绝地讲诉，幽默诙谐的语言风格时常引来听众的笑声，潇洒的教态、铿锵顿挫的语调、纵横捭阖的口才和条分缕析的思辨能力展现了一名优秀教育工作者的教学基本功。他是班主任工作的引路人，更是一名扎根基层、启迪智慧的思想者。聆听讲座的老师们认真做笔记，学习借鉴好的做法，认真思考，为班主任工作理清思路，摆正心态，找到正确的方式方法。陈老师著述颇丰，《你能做最好的班主任》和《班主任工作十讲》两本专著都被列入年度影响教师的100本书之列，最新专著《学生教育十讲》即将出版。他把自己的两本书赠予学校供老师们传阅。他的网易教育博客“老板老班”上有40万字的文章供老师们免费阅读下载。一天的讲座，两本书，一个博客和答疑交流的邮箱，还有一颗奉献的心，感动了听众。

随后，陈老师回答了两位现场老师的问题，提出针对学生情况布置分层作业的建议。不写作业都好过抄作业，这样起码老师还能掌握哪些学生还没学会掌握。

凌晨三点，陈老师到达我校，上午、下午各讲三个小时，内容充实，讲座结束后顾不上吃饭就匆匆赶往广州机场，明天还要继续班主任工作。陈老师是敬业的，正是他的满腔热情成就了他的事业。

（文、图：王智勇）http://s11/mw690/002AZL3dgy6WxoHj0b80a&690——南京市第三高级中学陈宇老师报告会" TITLE="我这样把班级带向优秀 ——南京市第三高级中学陈宇老师报告会" />

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