《伊伊，端午节快乐！》故事内容介绍

 

端午节也叫龙舟节，在农历五月初五，正是粽叶飘香挂艾草的初夏时节。

端午节前夕，家里开始布置起来。

 

晚上，伊伊和奶奶一起编织五彩丝线。

奶奶唱着：“五月五，庆端午，划龙舟，敲锣鼓。”

伊伊问奶奶：“为什么端午节要划龙舟呢？”

奶奶说：“龙王掌管降雨，划龙舟就是祭拜龙王，祈祷风调雨顺、国泰民安的一种形式。”

伊伊惊叹道：“哇！龙王那么神通广大，那他什么都知道吗？”

奶奶说：“当然可以了，只要你愿意问，他就愿意回答！“

伊伊好奇地问：“我怎么问呢？”

奶奶笑着说：“你看见供台上的龙王爷了吗？你对着他说出你的问题，画出两个可选择的答案。晚上你睡着了，龙王就会来帮你选择答案。

 

当天晚上伊伊问龙王：“龙王，奶奶说明天要在家里挂一个很重要的神像。你知道是谁吗？钟馗还是财神？”

（龙王选择了钟馗）

转天一早，奶奶带着伊伊贴钟馗，驱瘟神了。

 

第二天晚上，伊伊问龙王：“明天，我和妈妈要一起包粽子。她说南方人爱吃咸粽子，肉馅儿的或蛋黄的。北方人爱吃甜粽子，豆沙的。龙王，你爱吃什么馅的粽子？”

（龙王选择了豆沙馅儿的）

转天，伊伊很认真地跟着妈妈一起包粽子。

妈妈哼唱着：“五月五，庆端午，妈妈忙把粽子煮。塞满满，裹紧紧，伊伊是个好帮手！”

伊伊笑着说：“妈妈，你知道吗？龙王爱吃豆沙馅儿的粽子！”

妈妈也笑了：“你爸爸也爱吃豆沙馅儿的。”

 

第三天晚上，伊伊问龙王：“今天晚上，我用艾草洗澡啦！妈妈说，这样蚊子就不喜欢咬我了。明天老师要把我们分成两组做端午节手工，一组做香囊，一组折小船。你猜我会干什么？”

（龙王选择了小船）

转天，在学校，伊伊参加了折纸船的一组。伊伊一边折，一边跟老师说：“我爸爸要参加端午节划龙舟比赛哦。”

 

第四天晚上，伊伊问龙王：“老师让我们明天穿汉服去学校，还要把五彩丝线缠在手上。你猜我的汉服会不会配帽子呢？”

（龙王选择了不配帽子的汉服）

转天，小朋友们都穿着汉服，在学校里学习拱手作揖，互相问好。

 

第五天晚上，伊伊开心地问龙王：“明天就是端午节了，有两项非常重要的端午节活动，龙舟赛和跑步接力赛，你猜我要参加哪项活动呢？”

（龙王选择赛跑）

端午节当天，锣鼓喧天好热闹。

爸爸和同事们参加龙舟比赛啦。他们齐声喊着号子：“嘿呦，加油！嘿呦，加油！”

在桥上，伊伊挥动着胳膊大声喊：“嘿呦嘿呦，划龙舟。央母央母，吃粽子。”

听到伊伊的号子，妈妈笑眯眯地说：“你爸爸最爱吃豆沙馅儿的粽子了！”

 

爸爸的队伍第一个到达终点，伊伊和妹妹兴奋地冲到爸爸怀里。

“爸爸，你真棒！”

“谢谢你们，我的宝贝！”

爸爸的比赛结束了，接下来轮到伊伊了。伸伸胳膊抬抬腿，转转脖子扭扭腰。伊伊准备上场了。

端午节的儿童接力赛跑开始了。接力棒是印有龙王图案的香囊，比赛终点是河边的龙王雕像。

 

比赛结束后。伊伊和她的好朋友们激动地拥抱在一起，互相祝福“端午节快乐”。

伊伊问她的外国小朋友们：“你们国家也过端午节吗？”

日本、韩国和越南的同学们回答得很响亮：“是的，我们也过，”

 

晚上，端午节的活动都结束了，到了上床睡觉的时间。伊伊恋恋不舍地看着供台上的龙王：“谢谢你总是回答我的问题。晚安，龙王！”

爸爸妈妈站在门口，笑呵呵地看着伊伊。爸爸手里拿着龙王布偶，轻轻说道：“只要你愿意问，我永远愿意答。端午节快乐，伊伊！”

 故事导读：

《伊伊，端午节快乐！》并没有讲述民间或历史故事，而是以一个现代孩子的视角来看端午节。

伊伊是个5岁的小姑娘，她热情活泼好动，喜欢做游戏，学习和表达能力强。通过伊伊的节日经历，故事展现出一个在国际文化大背景下的中国女孩儿是如何度过传统节日的。这会引起孩子的强烈共鸣，从而让他们喜爱中国节日。

故事中，伊伊从端午节前就开始参与家里的节日准备工作。跟奶奶一起编织五彩丝线，贴钟馗驱瘟神，跟妈妈一起包粽子，都体现出节日气氛的不断调动和攀升。孩子参与其中，乐在其中。接下来，伊伊跟小朋友们一起做节日手工，一起学习节日礼仪，一起参加端午节纪念活动。对孩子来说，一切有趣并可以参与，可以玩的东西就能吸引他们。这里的端午节正是如此吸引伊伊，让她对节日风俗充满好奇。

在《伊伊，端午节快乐！》中，我们看到了最有意义的文化传承。节日代表一个民族或地域的文化传统，往往具有一定的仪式性，在仪式中塑造群体的归属感和文化自信心。爸爸参加龙舟赛，伊伊参加接力赛跑，传统与现代相结合，同是为了庆祝端午节，形式各异，内涵相同，体现出文化传承的力量。不但如此，我们看见伊伊周围那些一起过中国节日的外国小朋友，充分体验了中国节日文化强有力的传播。

在丰富的传统元素背后，故事主线是父女之间的另一种交流形式。与《伊伊，中秋节快乐！》不同，端午节的亲子游戏中，爸爸并没有真正出现与伊伊直接交流。端午节前夕，伊伊想向龙王提问题，她在奶奶的指导下把需要选择的答案画在纸上，等她睡着以后，龙王就来回答问题。所以从伊伊的视角看去，她没有接触到龙王，图画中的龙王都是伊伊想象里的样子。

伊伊的爸爸在提示我们，亲子之间的交流方式多种多样。交流可以直接对话，也可以借助一个媒介，在这个故事里，他们借助了图画。伊伊画出备选答案，这个过程她不仅会锻炼绘画和色彩表达能力，还必然为了提问而做一些功课。比如钟馗是谁，财神又是谁，南方人爱吃咸粽子，北方人爱吃甜粽子。等等。这本身就是让孩子愉快地学习了传统文化常识。

这本书里，奶奶、妈妈、爸爸是一个团队，他们彼此协作，帮伊伊打造了丰富而趣味十足的端午节。妈妈提示伊伊，爸爸跟龙王一样喜欢豆沙馅儿的粽子。伊伊没能领会其中的秘密，但她会有一种感觉，那就是龙王很像爸爸，这个传说中的人物并非遥不可及，他就是我们生活的一部分。哪怕伊伊看不到龙王，她也会产生亲切感。

故事结束后，“我心目中的端午节”儿童绘画展示，我们看到了孩子丰富的想象力。“跟着伊伊学英语”环节，这些跟端午节紧密相关的英文单词，可以帮孩子向外国朋友介绍自己的节日，非常有趣而实用。

编辑推荐：

这是一个关于亲子交流的故事，也是一个关于传承中华文明的故事。

一个小小绘本，为父母提供了有趣的亲子沟通范例。节日就是这样一个平台，让一家人在一起，幸福相伴。

温暖可爱的画风，把现实场景和想象融为一体。对孩子来说，丰富大胆的想象正是他们生活的一部分。

动手画，学英语，都是鼓励孩子展开想象、大胆表达。绘画、语言，都是交流的媒介,让我们看见孩子丰富的内心。

图书卖点：

1.以孩子的视角看节日，贴近孩子的生活，引起孩子对节日本身（而非节日传说）的兴趣。

2.融入节日手工、英语学习的内容，游戏性与知识性相结合。

3.通过游戏的方式代入节日的文化传统，有强烈的参与感，引导孩子动手动脑快乐过节。

4.提供了亲子沟通实际范例。父女之间借助图画交流，爸爸看似只回答问题，却让女儿为了提问而主动学习民俗常识，这是正向有效引导的活生生的实例。

5.塑造中华文化的亲和力。以角色扮演的方式让神话人物走进孩子的现实生活当中，让传统节日具有现代感的同时不失本色。

 

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——知名阅读推广人 ，《中国教育报》记者  张贵勇

陪伴是亲情最温馨的诠释，传承是文化最温暖的表达。

——美国少儿教育专家，公众号《美式学习零距离》创办人  唐兰兰

过节开心玩！让爸爸和孩子共同期盼节日、共同成长！

  ——每日视界影视动画创始人，《刺猬小子之天生我刺》导演  黄健明

 

 

样张展示

故事简介

端午节快到了，奶奶告诉伊伊“五月五，庆端午，划龙舟，敲锣鼓。龙王掌管降雨，龙舟赛就是祭拜龙神、祈祷风调雨顺、国泰民安的一种形式。”伊伊想：“他那么神通广大，应该可以解答我的所有问题吧？”五天五件事，每晚伊伊都向龙王提出问题，等着龙王来回答。这五件事包括家里的活动、学校的活动以及陪爸爸去参加龙舟赛等等，都与端午习俗有关。直到故事末尾，才点出每天回答伊伊问题的就是爸爸。