日期

2012.10.19

执教

谢卫红

所在幼儿园

卫生局

年龄阶段

大班

活动内容

科学《水不见了》

活动主要流程

点评

一、导入

师：小朋友，老师今天要变一个魔术，你们想看吗？

出示二杯水，二个八宝粥的瓶子，把二杯水分别倒进空的八宝粥瓶子里

师：“你们说（猜）：水还能倒回杯子里吗？”

幼儿、老师演示倒水，一个能倒出来，一个不能倒出来

师：“咦？老师把水变得不见了吗？小朋友，水到哪里去了？谁来猜一猜？”

公布魔术的答案，请幼儿说说自己了解的可以吸水的东西。

师：你们想知道答案吗？（打开第一个瓶子）你们看看里面有什么？（给幼儿近距离看，转一圈）

师：对了，第一个瓶子里什么也没有。（再打开第二个瓶子），看看这里面有什么？（老师拿出一条毛巾）为什么里面有毛巾，水就倒不出来了？

师：原来水都被毛巾吸走了（边拧毛巾边讲）你们还知道哪些吸水的东西？

二、基本部分

（1）师：刚才你们说了许多你们认为能吸水的东西，老师今天带来了一些材料，请你们猜一猜，哪些能吸水，哪些不能吸水，把你们的猜想记录下来（交代记录要求）

幼儿交流猜想结果，教师进行统计。

（2）师：“每个小朋友都有自己的想法，实验是最好的证明”

组织幼儿讨论实验步骤与方法，并动手实验，记录实验结果。教师巡回指导。

两两结对，一个幼儿操作，一个幼儿记录。然后交换。

幼儿交流实验结果，教师记录、统计。

对不同实验结果，请幼儿现场演示，教师引导，得出正确的实验结果。

小结：猜想和实验结果有不同的时候，并不要紧张。只有通过自己动手实验，仔细观察，认真思考，就能找到正确的答案。

（3）交流可吸水物品的用处

师：这些吸水的物品在生活中有什么用呢？

小结：毛巾能吸水所以可以洗脸上的水、纸巾能吸水所以可以擦汗、擦鼻涕，布做成拖把可以擦地，棉花做成棉签，打针的时候可以用来吸药水等

三、拓展经验

 （PPT）了解生活中其他的吸水物品和吸水的现象。

目标

达成

目标基本达成，但材料和内容稍显浅了一点，幼儿对于几种物品是否能吸水的猜想基本都是正确的

流程设计

通过操作，发现生活中有些物品是容易吸水的，并引导幼儿学习用符号记录自己的猜想和操作的结果，随后老师通过多媒体课件形象地让孩子们了解了一些吸水物品在生活中的用处。

重难点时间分配

重点是实验部分，但幼儿不清楚到底应该怎样操作。

师幼互动

教师在开始环节能采用变魔术的形式引起幼儿对吸水现象的兴趣和好奇，但对于幼儿在实验中的规则和引导不到位，不是很有效，回应也不是很有效。

活动效果及建议

1.      教师应该控制好幼儿在实验中的水量，规定幼儿用针管吸一格还是两格水（吸管可能更合适）然后射在干的棉花或海绵上，水太多了，当然就吸不了了，会流下来。

2.      塑料袋上也是可以沾上水的，但这不是吸水。

日期

2012.10.19

执教

谢卫红

所在幼儿园

卫生局

年龄阶段

大班

活动内容

科学《水不见了》

本次活动目标

1、使幼儿通过操作，发现生活中有些物品是容易吸水的。

2、引导幼儿学习用符号记录自己的猜想和验证的结果。

3、激发幼儿的探究兴趣，了解一些吸水物品的用处。

所属领域目标

水系列的目标：

关于水的物理性质：1.感受它的无色、无味、无臭、透明，但无需幼儿用语言描述。2.探索一些和水有关的物理现象，如水向低处流，水有浮力，水能溶解一些物质、水能吸水等。

关于水的生态意义：让幼儿了解自然界中的水与人类及动植物以及对于人和动、植物生存的重要性。

从活动实际情况看，你认为本次活动目标还可以怎样定位

1. 使幼儿通过操作，发现生活中哪些物品是吸水的，哪些物品是不吸水的。

从领域目标来分析，你对这项目标在本阶段的实施有何建议

教师应该控制好幼儿在实验中的水量，并使幼儿明确实验的操作方法，这样才能使幼儿在操作中进行比较，有些物品像塑料袋上也是可以沾上水的，但不是吸水，而棉花、餐巾纸等才是能吸水的。

日期

2012年10月19日

执教

谢卫红

所在幼儿园

金坛市红太阳幼儿园

年龄阶段

大班

活动内容

大班科学：水不见了

活动主要流程

点评

活动过程：

一、导入

师：小朋友，老师今天要变一个魔术，你们想看吗？

师：看，这是一杯水，这是八宝粥的瓶子

（把一杯水倒进空的八宝粥瓶子里）你们说（猜）：水还能倒回杯子里吗？

（老师演示把水倒回了杯子里）

师：看看，这个瓶子和刚才的一样吗？（出示装有毛巾的八宝粥瓶）

师：（把一杯水倒进空的八宝粥瓶子里）你们说这一次水还能倒回杯子里吗？

师：（教师演示：水倒不出来了）咦？老师把水变得不见了吗？小朋友，水到哪里去了？谁来猜一猜？

二、基本部分

1、公布魔术的答案，请幼儿说说自己了解的可以吸水的东西。

师：你们想知道答案吗？（打开第一个瓶子）你们看看里面有什么？（给幼儿近距离看，转一圈）

师：对了，第一个瓶子里什么也没有。（再打开第二个瓶子），看看这里面有什么？（老师拿出一条毛巾）为什么里面有毛巾，水就倒不出来了？

师：原来水都被毛巾吸走了（边拧毛巾边讲）你们还知道哪些吸水的东西？（幼：布、面巾纸等）

2、猜想结果，并通过操作，验证哪些东西可以吸水。

（1）师：刚才你们说了许多你们认为能吸水的东西，老师今天带来了一些材料，请你们猜一猜，哪些能吸水，哪些不能吸水，把你们的猜想记录下来（交代记录要求）

（2）幼儿交流猜想结果，教师进行统计。

（3）组织幼儿讨论实验步骤与方法，并动手实验，记录实验结果。教师巡回指导。

（4）幼儿交流实验结果，教师记录、统计。对不同的实验结果，请幼儿现场演示，得出正确的实验结果。（如哪些物品能吸水）

4、交流可吸水物品的用处

师：这些吸水的物品在生活中有什么用呢？（如幼儿说不出来可以提示，用毛巾擦擦脸上的汗和水）

小结：毛巾能吸水所以可以洗脸上的水、纸巾能吸水所以可以擦汗、擦鼻涕，布做成拖把可以擦地，棉花做成棉签，打针的时候可以用来吸药水等

三、拓展经验

 （PPT）了解生活中其他的吸水物品和吸水的现象。

目标

达成

该活动目标制定能针对大班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。

流程设计

选材来源与生活。整个活动以 猜想、验证，从让幼儿在操作中进一步感知水不见了，每个环节过渡自然，最后环节能体现活动的核心价值。

重难点时间分配

教师在导入时间上略长，在重点及难点在时间上的分配合理，让幼儿能有较充分的时间来积极探索水不见了，

师幼互动

教师语言表述清楚、简练，与幼儿能很好地互动。 在指导幼儿操作过程中，能积极鼓励幼儿，交待要求时层次清楚，教师在每个环节都有小结，阐述清楚，让孩子更好的理解吸水现象。

活动效果及建议

这次活动幼儿在探索过程中积极主动，全过程体现了幼儿科学中问题、尝试、发现的过程，使幼儿认识不断深化，通过幼儿的多种感官参与活动，让幼儿从中发现知识，学会技能， 增长了生活经验，课堂气氛活跃，孩子们能积极探索。但在猜想的时候，大部分孩子已经猜想正确，应该考虑操作材料增加一点难度，其次，应该解释区分吸水与沾水现象，让孩子能更好的理解。

日期

2012年10月19日

执教

谢卫红

所在幼儿园

金坛市红太阳幼儿园

年龄阶段

大班

活动内容

大班科学：水不见了

本次活动目标

1、使幼儿通过操作，发现生活中有些物品是容易吸水的。

2、引导幼儿学习用符号记录自己的猜想和验证的结果。

3、激发幼儿的探究兴趣，了解一些吸水物品的用处。

所属领域目标

水系列的目标：

关于水的物理性质：1.感受它的无色、无味、无臭、透明，但无需幼儿用语言描述。2.探索一些和水有关的物理现象，如水向低处流，水有浮力，水能溶解一些物质、水能吸水等。

关于水的生态意义：让幼儿了解自然界中的水与人类及动植物以及对于人和动、植物生存的重要性。

从活动实际情况看，你认为本次活动目标还可以怎样定位

目标1中是否可以添加沾水现象，因为孩子们针对塑料袋的吸水问题争议比较大，改为：使幼儿通过操作，发现生活中有些物品的吸水与沾水现象。

从领域目标来分析，你对这项目标在本阶段的实施有何建议

从领域目标来看，本次目标均体现在探索水的物理性质上，重点及难点都是引导孩子发现吸水现象，无需改动。

日期

2012.10.19

执教

谢卫红

所在幼儿园

金坛市红太阳幼儿园

年龄阶段

大班

活动内容

科学《水不见了》

活动主要流程

点评

一、导入

师：小朋友，老师今天要变一个魔术，你们想看吗？

出示二杯水，二杯八宝粥的瓶子，把二杯水分别倒进空的八宝粥瓶子里

师：“你们说（猜）：水还能倒回杯子里吗？”

幼儿、老师演示倒水，一个能倒出来，一个不能倒出来

师：“咦？老师把水变得不见了吗？小朋友，水到哪里去了？谁来猜一猜？”

公布魔术的答案，请幼儿说说自己了解的可以吸水的东西。

师：你们想知道答案吗？（打开第一个瓶子）你们看看里面有什么？（给幼儿近距离看，转一圈）

师：对了，第一个瓶子里什么也没有。（再打开第二个瓶子），看看这里面有什么？（老师拿出一条毛巾）为什么里面有毛巾，水就倒不出来了？

师：原来水都被毛巾吸走了（边拧毛巾边讲）你们还知道哪些吸水的东西？

二、基本部分

（1）师：刚才你们说了许多你们认为能吸水的东西，老师今天带来了一些材料，请你们猜一猜，哪些能吸水，哪些不能吸水，把你们的猜想记录下来（交代记录要求）

幼儿交流猜想结果，教师进行统计。

（2）师：“每个小朋友都有自己的想法，实验是最好的证明”

组织幼儿讨论实验步骤与方法，并动手实验，记录实验结果。教师巡回指导。

两两结对，一个幼儿操作，一个幼儿记录。然后交换。

幼儿交流实验结果，教师记录、统计。

对不同实验结果，请幼儿现场演示，教师引导，得出正确的实验结果。

教师小结。

（3）交流可吸水物品的用处

师：这些吸水的物品在生活中有什么用呢？

小结：毛巾能吸水所以可以洗脸上的水、纸巾能吸水所以可以擦汗、擦鼻涕，布做成拖把可以擦地，棉花做成棉签，打针的时候可以用来吸药水等

三、拓展经验

 （PPT）了解生活中其他的吸水物品和吸水的现象。

目标

达成

目标达成度较高。

流程设计

活动中动静交替，各环节紧凑，过渡自然。

重难点时间分配

时间分配合理。

师幼互动

   教师给幼儿创造了与同伴相互学习、探讨、交流、分享的机会，也给予幼儿反思性学习、

选择性学习的机会。

活动效果及建议

除了为幼儿提供丰富的材料外，在活动一开始，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。

日期

2012.10.19

执教

谢卫红

所在幼儿园

金坛市红太阳幼儿园

年龄阶段

大班

活动内容

科学《水不见了》

本次

活动

目标

1、使幼儿通过操作，发现生活中有些物品是容易吸水的。

2、引导幼儿学习用符号记录自己的猜想和验证的结果。

3、激发幼儿的探究兴趣，了解一些吸水物品的用处。

所属

领域

目标

水系列的目标：

关于水的物理性质：1.感受它的无色、无味、无臭、透明，但无需幼儿用语言描述。2.探索一些和水有关的物理现象，如水向低处流，水有浮力，水能溶解一些物质、水能吸水等。

关于水的生态意义：让幼儿了解自然界中的水与人类及动植物以及对于人和动、植物生存的重要性。

从活动实际情况看你认为本次活动目标还可以怎样定位

  目标1调整为：激发幼儿的探究兴趣，使幼儿通过操作，发现生活中有些物品是容易吸水的。

  目标3调整为：让幼儿了解一些吸水物品在生活中的用处。

从领域目标来分析，你对这项目标在本阶段的实施有何建议

结合所属领域目标，在幼儿交流操作过程和结果时，教师要帮助幼儿总结提升

有关辨别物品是否吸水的多种方法的新经验。